本文關(guān)鍵詞：自組織理論視域下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自組織理論視域下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究,主要研究在自組織理論的指導(dǎo)下,為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供一種高效能教學(xué)方法和手段,提高中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正能夠在應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。自組織理論興起于20世紀(jì)70年代,主要研究復(fù)雜自組織系統(tǒng)是如何自動地由無序走向有序,由低級有序走向高級有序的。自組織方法論突破了經(jīng)典科學(xué)范式的局限,揭示了事物自主演化的過程,提出了一種生成的認(rèn)識思想論,為突破簡單思維下的傳統(tǒng)教學(xué)提供了新的視角,即教學(xué)的整體性思維、建構(gòu)教學(xué)的自組織機(jī)制、回歸教學(xué)的質(zhì)性研究和優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)。本文的主要工作是：結(jié)合現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處,將自組織理論移植于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,重點(diǎn)分析了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中,要通過開放學(xué)生系統(tǒng),開放教學(xué)環(huán)境系統(tǒng),開放教學(xué)評價(jià)系統(tǒng),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)外部動力系統(tǒng)；以教學(xué)前沿的自主學(xué)習(xí)法、分組合作探究法、思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法等重構(gòu)教學(xué)方法體系,最終實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的漲落與突變,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為從低級有序跳躍到高級有序的自組織過程。同時(shí),我們還分析了自組織理論給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的一些啟示：教師要利用教學(xué)系統(tǒng)的開放性,遠(yuǎn)離平衡的非線性與不可預(yù)測性,激發(fā)學(xué)生對中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,使他們的思維遠(yuǎn)離相對孤立的平衡狀態(tài),能夠與廣泛的生活數(shù)學(xué)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)前沿的趣味數(shù)學(xué)知識形成持續(xù)交流,在交流的過程中使得學(xué)生的“知行合一”的能力得到不斷的提高。最后通過三個教學(xué)設(shè)計(jì)說明了如何將自組織理論應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。

  本文關(guān)鍵詞：自組織理論視域下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。