本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異及其分類教學(xué)管理策略研究——以中職學(xué)生為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異及其分類教學(xué)管理策略研究——以中職學(xué)生為例教育管理專業(yè)研究生易婷婷指導(dǎo)教師李松林IUlI I I III II l Ul III IIlY2781 083摘要教育的目的就是通過(guò)教育使學(xué)生盡可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能,但是由于學(xué)習(xí)者的家庭背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在不同和差異。因此,為了能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展,就需要教學(xué)來(lái)滿足他們的不同需求。中等職業(yè)技術(shù)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部份,它擔(dān)負(fù)為社會(huì)輸送初中級(jí)技術(shù)性人才的重要職責(zé),為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著很重要的作用。中職教學(xué)的發(fā)揮影響到中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成,它是中職教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)過(guò)程,然而,根據(jù)當(dāng)前中職教學(xué)的情況來(lái)看,教師還不夠重視中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及在課堂上的教學(xué)效果,這也是當(dāng)前我國(guó)中職教育的一個(gè)瓶頸,由于我國(guó)幾十年應(yīng)試教育的特點(diǎn),使得中職教育也受到了非常深的影響,特別是在學(xué)習(xí)的方式上,依然還是缺乏針對(duì)性,對(duì)于大部分的中職學(xué)生的教育都是千篇一律的教學(xué)方法。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是有自己的特點(diǎn)的,所以就要因教施材,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況略加教育,效果可能就會(huì)事半功倍,所以文章從這點(diǎn)出發(fā),專門定制一套調(diào)查問(wèn)卷,希望可以通過(guò)這種方式可以觀察法分析當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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