本文關(guān)鍵詞：我國五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展研究

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【摘要】：近年來,五年制高職教育順應(yīng)高等教育大眾化的時(shí)代要求,發(fā)展迅速,為職業(yè)教育體系的構(gòu)建、統(tǒng)籌安排五年教學(xué)計(jì)劃、完善中高職教育的銜接做出了有效地嘗試。通過五年制高職教育,培養(yǎng)出了大批五年一體化的技術(shù)應(yīng)用型的高職人才,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。在五年制高職發(fā)展的過程中,各個(gè)地方呈現(xiàn)的現(xiàn)狀不一,也逐漸出現(xiàn)一些問題。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、歸納法,縱觀我國五年制高職的發(fā)展歷程,結(jié)合我國部分地區(qū)五年制高職的發(fā)展現(xiàn)狀,總結(jié)出五年制高職的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,分析五年制高職發(fā)展存在的問題以及原因,結(jié)合理論依據(jù)及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出五年制高職教育發(fā)展的建議。 全文由五部分組成。 第一部分為引言。該部分主要闡述了問題的提出、文獻(xiàn)綜述、本文研究的目的與意義、研究的思路與方法,以及五年制高職發(fā)展的理論基礎(chǔ)。 第二部分講述五年制高職教育的內(nèi)涵與發(fā)展,從五年制高職的定義、類型闡述五年制高職的內(nèi)涵。梳理我國五年制高職從1983年開始的歷程,經(jīng)歷了試行、迅速發(fā)展、適度調(diào)整、穩(wěn)步發(fā)展幾個(gè)階段,了解五年制教育發(fā)展的意義。 第三部分講述五年制高職教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn),從江蘇、浙江、湖北、北京、天津、安徽、陜西、云南、廣東、廣西等地方的五年制高職的規(guī)模及政策中,歸納出我國五年制高職的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。 第四部分講述五年制高職教育存在的問題,由我國五年制高職的現(xiàn)狀及特點(diǎn)中,分析我國五年制高職教育存在的問題,并對(duì)五年制高職教育存在的問題進(jìn)行原因分析。 第五部分為五年制高職教育發(fā)展提出建議,一是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系,二是政策落實(shí),強(qiáng)化內(nèi)涵；三是定目標(biāo),融合證書制；四是定專業(yè),行業(yè)導(dǎo)向；五是優(yōu)化教學(xué)與實(shí)踐；六是聯(lián)盟化,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；七是強(qiáng)化管理機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：五年制高職 發(fā)展 職業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G719.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-19
• (一) 問題的提出8-9
• 1. 高等教育的大眾化趨勢(shì)8
• 2. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系有待完善8-9
• 3. 五年制高職發(fā)展迅速9
• (二) 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1. 職教體系的相關(guān)研究10-11
• 2. 五年制高等職業(yè)教育的相關(guān)研究11-14
• (三) 研究的目的與意義14-15
• (四) 研究的思路與方法15
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15
• (五) 五年制高職教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)15-19
• 1. 社會(huì)需求導(dǎo)向15-16
• 2. 一體化設(shè)計(jì)原則16
• 3. 共生理論16-17
• 4. 資源依賴?yán)碚?/span>17
• 5. 證書制17-19
• 一、五年制高職教育的內(nèi)涵與發(fā)展19-23
• (一) 五年制高等職業(yè)教育的內(nèi)涵19-20
• (二) 我國五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展20-23
• 二、我國五年制高職教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)23-32
• (一) 我國五年制高職教育的現(xiàn)狀23-29
• 1. 覆蓋面廣23-24
• 2. 五年制高職培養(yǎng)模式多樣24-26
• 3. 精簡(jiǎn)專業(yè),控制招生規(guī)模26-29
• 4. 加強(qiáng)五年制高職教育與本科教育的銜接29
• (二) 五年制高等職業(yè)教育的特點(diǎn)29-32
• 1. 學(xué)生年齡小29
• 2. 學(xué)制年限久29-30
• 3. 專業(yè)設(shè)置獨(dú)特30-31
• 4. 教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)31
• 5. 人才培養(yǎng)高效31-32
• 三、我國五年制高職教育存在的問題與原因分析32-36
• (一) 我國五年制高職教育存在的問題32-34
• 1. 生源短缺、質(zhì)量難以控制、學(xué)生管理難度較大32
• 2. 培養(yǎng)目標(biāo)模糊32-33
• 3. 專業(yè)定位不明確或太早33
• 4. 師資力量薄弱,設(shè)備配置不齊全33-34
• 5. 教學(xué)內(nèi)容與課程安排欠缺34
• (二) 我國五年制高職教育問題的原因分析34-36
• 1. 我國職業(yè)教育體系的不完善34
• 2. 國家政策落實(shí)不到位34-35
• 3. 傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固35
• 4. 五年制高職教育理解觀念有偏差35
• 5. 經(jīng)費(fèi)投入不足,效益不高35-36
• 四、我國五年制高職教育發(fā)展的建議36-42
• (一) 完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系36
• (二) 政策落實(shí),強(qiáng)化內(nèi)涵36-37
• (三) 定目標(biāo),融合證書制37
• (四) 定專業(yè),行業(yè)導(dǎo)向37-38
• (五) 優(yōu)化教學(xué)與實(shí)踐38-39
• (六) 聯(lián)盟化,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)39-40
• (七) 強(qiáng)化管理機(jī)制40-42
• 注釋42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 攻讀碩士期間論文發(fā)表情況46-47
• 致謝47-48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 吳秀杰;;澳大利亞職業(yè)資格證書制度的特點(diǎn)及啟示[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

3 李濤;;五年制高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探析[J];電子商務(wù);2011年12期

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5 楊曉華;;五年制高職校企合作下的機(jī)制創(chuàng)新[J];江蘇社會(huì)科學(xué);2010年S1期

6 金友鵬;;五年制高職校企合作下的運(yùn)行保障制度研究[J];江蘇社會(huì)科學(xué);2010年S1期

7 許曙青;;五年制高職工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的若干問題[J];江蘇社會(huì)科學(xué);2010年S1期

8 金友鵬;;五年制高職師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展[J];江蘇社會(huì)科學(xué);2011年S1期

9 金宏義;王莉紅;;職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度銜接研究[J];繼續(xù)教育研究;2009年07期

10 管弦;;高職教育人才培養(yǎng)模式研究[J];機(jī)械職業(yè)教育;2011年12期

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本文編號(hào)：626653