發(fā)布時(shí)間：2017-07-31 20:12

  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策

  更多相關(guān)文章： 中職學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制是一種在政府領(lǐng)導(dǎo)下,校企深度合作、聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式�，F(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)中職教育中的實(shí)施還處于起步階段,針對(duì)存在的校熱企冷、政策法規(guī)空白等問(wèn)題,文章提出以下建議:政策引導(dǎo),法規(guī)保障;更新理念,加強(qiáng)合作;加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理,確保實(shí)習(xí)效果;落實(shí)具體方案,保障順利運(yùn)行。
【作者單位】： 睢縣職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 中職學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式
【基金】：2015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的探索與研究”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):ZJA15136)
【分類號(hào)】：G712.0
【正文快照】： 《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)[2014]19號(hào))指出:“開展學(xué)校企業(yè)聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),完善政策支持,推進(jìn)校企一體化育人�！逼渲�,明確提出一種校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式——現(xiàn)代學(xué)徒制。傳統(tǒng)學(xué)徒制是師傅帶徒弟式手把手的技能

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 姚燕芬;潘建華;;關(guān)于校企合作新模式——現(xiàn)代學(xué)徒制的思考[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2014年01期

2 楊小燕;;現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐[J];職教論壇;2012年09期

3 馬樹超;完善職業(yè)教育體系條件保障的探討[J];教育發(fā)展研究;2004年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬國(guó)峰;張立場(chǎng);袁春季;;中職學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策[J];教育與職業(yè);2016年11期

2 彭瑜;;基于協(xié)同管理視角下的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的工作難點(diǎn)分析——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2016年04期

3 沈建明;李廷;朱玉良;;“廠中�！闭n程電子電氣實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐探索[J];職業(yè);2016年11期

4 王明哲;;西方現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)在中國(guó)本土化應(yīng)用研究[J];職業(yè)教育研究;2016年04期

5 王志偉;;基于企業(yè)工程項(xiàng)目的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化(創(chuàng)新班)專業(yè)為例[J];湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2016年01期

6 呂銀德;趙俊芳;;高職高專食品專業(yè)校企合作下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可行性初探[J];農(nóng)產(chǎn)品加工;2016年05期

7 解瑞卿;武婷婷;;現(xiàn)代學(xué)徒制“熱傳遞”受阻的原因分析與障礙排除[J];職業(yè)技術(shù)教育;2016年06期

8 趙華;郭永亮;許超;;基于產(chǎn)學(xué)研的高職數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制探索[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2016年02期

9 楊冰;;現(xiàn)代學(xué)徒制——技能型人才培養(yǎng)的洋為中用[J];新余學(xué)院學(xué)報(bào);2016年01期

10 徐化國(guó);左興俊;石真;;臨沂市職業(yè)教育傳承與創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)策略研究[J];赤子(上中旬);2016年03期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 王瑩;;構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制高職高專人才培養(yǎng)模式[J];華章;2012年10期

2 張亞軍;徐亞娜;楚金華;;我國(guó)高職院校校企合作研究述評(píng)[J];職教論壇;2008年24期

3 張宇;和震;;職教培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的路徑及推進(jìn)策略——基于“校企合作的工學(xué)結(jié)合”的分析[J];教育發(fā)展研究;2008年21期

4 芮小蘭;;傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2008年04期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 關(guān)晶;;英國(guó)學(xué)徒制改革的新進(jìn)展[J];職教論壇;2009年25期

2 李敏;潘嚴(yán)娜;;英國(guó)發(fā)展世界一流學(xué)徒制的最新進(jìn)展[J];世界教育信息;2010年10期

3 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期

4 ;近距離看英國(guó)的學(xué)徒制[J];職教論壇;2012年16期

5 楊驍瑾;趙文靜;;澳大利亞學(xué)徒激勵(lì)計(jì)劃改革研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年11期

6 ;英國(guó)《學(xué)徒制、技能、兒童和學(xué)習(xí)法案》述評(píng)[J];職教論壇;2012年34期

7 匡瑛;;2012英國(guó)“國(guó)家學(xué)徒制周”綜述[J];江蘇教育;2012年12期

8 徐新燕;;21世紀(jì)美國(guó)的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期

9 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期

10 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計(jì)劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及說(shuō)明[J];世界教育信息;2002年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無(wú)錫職教教師論壇論文集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 張寧銳;英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國(guó)職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上�？萍紙�(bào);2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

6 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 張曉明;英國(guó)：工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 范軍;2009年以來(lái)英國(guó)學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來(lái)奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開發(fā);評(píng)析英國(guó)1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對(duì)知識(shí)本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：600935