本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化研究

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【摘要】：中等職業(yè)教育的發(fā)展在國(guó)民教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，它直接影響著勞動(dòng)者素質(zhì)的高低。然而，，目前中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生數(shù)量減少、素質(zhì)下滑，教師的工作積極性不高，特別是對(duì)學(xué)生發(fā)展起著關(guān)鍵作用的班主任，在專業(yè)發(fā)展方面也存在著問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校要保證學(xué)生的數(shù)量，提高入學(xué)門檻己不太現(xiàn)實(shí)。學(xué)校只有從教學(xué)資源出發(fā)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和班主任的專業(yè)水平來(lái)改進(jìn)中等職業(yè)教育。 本文共分四章，第一章介紹了中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展的背景、研究目的和意義，對(duì)相關(guān)核心概念進(jìn)行了界定，并明確了研究思路和研究方法；在第二章，本文根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果，總結(jié)出專業(yè)化的中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)；第三章闡述了中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；第四章針對(duì)前面分析出來(lái)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策。 國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究得比較多的是教師專業(yè)化，關(guān)于班主任的專業(yè)化，學(xué)者們主要關(guān)注的是中小學(xué)班主任的專業(yè)化，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化的實(shí)證研究較少。本文通過(guò)研讀、借鑒中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展理論，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化應(yīng)具備的素養(yǎng)及專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，通過(guò)對(duì)上海市楊浦區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研和訪談，歸納了專業(yè)化的中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)，包括專業(yè)的道德情感、理論知識(shí)和實(shí)踐能力；同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校存在班主任工作積極性不高，對(duì)班主任專業(yè)化認(rèn)識(shí)程度不夠深入，缺乏應(yīng)該具備的素養(yǎng)，學(xué)校對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展也不夠重視等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校首先要普及班主任專業(yè)化發(fā)展理念，使其認(rèn)識(shí)專業(yè)化發(fā)展的重要性；其次，要有國(guó)家政策的保障和各個(gè)部門的支持；最后，要有一個(gè)完善的班主任專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)建章立制來(lái)規(guī)范專業(yè)化的實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 班主任 專業(yè)化
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 第一章 緒論11-28
• 一、 問(wèn)題的提出11-15
• （一） 中等職業(yè)學(xué)校生源的特殊性需要專業(yè)化的班主任隊(duì)伍12-13
• （二） 中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍尚未實(shí)現(xiàn)專業(yè)化13-14
• （三） 研究的目的和意義14-15
• 二、 相關(guān)概念的界定15-18
• （一） 專業(yè)15-16
• （二） 專業(yè)化16-17
• （三） 班主任專業(yè)化17
• （四） 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化17-18
• 三、 文獻(xiàn)綜述18-26
• （一） 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀18-24
• （二） 國(guó)外相關(guān)研究24-26
• 四、 研究的思路與方法26-28
• （一） 研究思路26-27
• （二） 研究方法27-28
• 第二章 中等職業(yè)學(xué)校班主任現(xiàn)狀及其專業(yè)素養(yǎng)的傾向性調(diào)查28-41
• 一、 中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)分析28-31
• （一） 班主任性別、年齡及職稱的構(gòu)成29-30
• （二） 班主任的學(xué)歷、教齡及職務(wù)構(gòu)成30-31
• 二、 目前中職班主任的生存狀態(tài)分析31-34
• （一） 班主任生存情況調(diào)查分析31-33
• （二） 中職班主任生存狀態(tài)訪談情況分析33-34
• 三、 中職班主任應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的傾向性調(diào)查34-37
• （一） 中職班主任應(yīng)該具備的專業(yè)道德情感分析34-35
• （二） 中職班主任具備的專業(yè)理論知識(shí)分析35-36
• （三） 中職班主任具備的專業(yè)能力分析36-37
• 四、 中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)37-41
• 第三章 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題41-57
• 一、 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化的必要性41-47
• （一） 班主任專業(yè)化是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的必然要求41-43
• （二） 中等職業(yè)學(xué)校班主任的角色要求班主任要實(shí)行專業(yè)化43-44
• （三） 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀要求班主任實(shí)行專業(yè)化44-46
• （四） 中等職業(yè)學(xué)校班主任的現(xiàn)狀要求班主任實(shí)行專業(yè)化46-47
• 二、 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化現(xiàn)狀47-53
• （一） 中等職業(yè)學(xué)校班主任目前具備專業(yè)道德情感、理論、能力情況分析47-50
• （二） 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化的培訓(xùn)情況50-51
• （三） 中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)51-53
• 三、 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題53-57
• （一） 班主任工作的積極性不高53-54
• （二） 班主任對(duì)專業(yè)化的認(rèn)識(shí)不夠深入54-55
• （三） 班主任缺乏專業(yè)化應(yīng)該具備的素養(yǎng)55-56
• （四） 專業(yè)化沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有確定的方案56
• （五） 學(xué)校對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展執(zhí)行力度不夠56-57
• 第四章 中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化的發(fā)展策略57-67
• 一、 普及班主任專業(yè)化發(fā)展理念，使其認(rèn)識(shí)專業(yè)化發(fā)展的重要性57-58
• （一） 正面理論宣傳57-58
• （二） 班主任自我反思、自我總結(jié)58
• （三） 充分挖掘身邊的教育案例58
• 二、 健全班主任專業(yè)化發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，加大國(guó)家政策的支持力度58-60
• （一） 調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，提高班主任的經(jīng)濟(jì)收入59
• （二） 對(duì)班主任的崗位的選用，實(shí)行班主任資格認(rèn)證制度59-60
• （三） 實(shí)行目標(biāo)化管理方式60
• 三、 建章立制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化培訓(xùn)的目標(biāo)60-63
• （一） 建立班主任專業(yè)化的培訓(xùn)的具體內(nèi)容體系60-61
• （二） 建立班主任專業(yè)化的時(shí)間限制體系61
• （三） 建立班主任專業(yè)化的對(duì)象范圍體系61-62
• （四） 加強(qiáng)班主任自我學(xué)習(xí)，提高自我的意識(shí)62-63
• 四、 建立班主任科研室，保證班主任各項(xiàng)政策、培訓(xùn)能順利的進(jìn)行63-64
• （一） 以典型的案例，宣傳班主任做科研的重要性63-64
• （二） 向班主任宣傳做科研的方法64
• （三） 學(xué)校對(duì)班主任的科研成果進(jìn)行激勵(lì)64
• （四） 科研室要以提高班主任的整體水平為重任64
• 五、 以班主任的“結(jié)對(duì)子”的幫扶方式，提高班主任自身的素養(yǎng)64-65
• 六、 言傳身教，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，樹立師德形象65-67
• 結(jié)束語(yǔ)67-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 附錄71-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：600018