本文關(guān)鍵詞：上海市某中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《復(fù)旦大學(xué)》 2013年

上海市某中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究

戴慧珊  

【摘要】：專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性是中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的二個(gè)重要因素,應(yīng)該高度重視。學(xué)生是否喜歡所學(xué)專業(yè)、對(duì)所學(xué)專業(yè)是否認(rèn)可、是否適應(yīng)中職的學(xué)習(xí),將影響中職護(hù)理學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。如何幫助這些學(xué)生在離開初中階段學(xué)習(xí)后盡快、積極的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是我們教育工作者亟待思考的問題。目前,對(duì)中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究較少。本研究旨在探討上海市某中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生的基本情況以及學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀,分析專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異性變化及影響因素,并且分析中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間的相關(guān)關(guān)系,對(duì)提高中職護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。目的：本研究的主要目的是在借鑒了國(guó)內(nèi)外有關(guān)專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究的基礎(chǔ)上,分析上海市某中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生的基本情況以及學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀：分析不同專業(yè)方向、年級(jí)、生源地、入學(xué)志愿、就讀原因、每學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)、職務(wù)、班主任的中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異及影響因素；并且分析中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間的相關(guān)關(guān)系。通過研究,為提高中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性提供科學(xué)的決策依據(jù),為今后有針對(duì)性地加強(qiáng)中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)思想教育提供參考依據(jù)。方法：本研究采用整群抽樣的方法,對(duì)抽取的上海市衛(wèi)生學(xué)校(市東校區(qū))全部663名護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用《護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》、《學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查。將收集的有效問卷數(shù)據(jù)輸入EXCEL2003,利用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件采用描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、多組間單因素方差分析、logistic回歸等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：本研究著重對(duì)中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀、影響因素及相關(guān)性從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。1、中職護(hù)理學(xué)生的基本情況分析本研究的調(diào)查對(duì)象全部為女生。在專業(yè)方向上可分為普通護(hù)理和護(hù)理(助產(chǎn)方向)兩類。其中,調(diào)查的學(xué)生中14.5%的學(xué)生來(lái)自外省市,85.5%的學(xué)生來(lái)自上海本市。42.8%的學(xué)生第一志愿報(bào)考護(hù)理專業(yè),另外有50.9%的非第一志愿學(xué)生和6.3%的調(diào)劑志愿學(xué)生。15.8%的學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)是因?yàn)樽约合矚g。2、中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀分析本研究調(diào)查的中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的總體情況得分均值為86.87分。學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總體情況得分均值為101.44分。3、不同特征的中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析本研究的單因素分析顯示,不同生源地、年級(jí)、就讀原因、班主任、每學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平存在差異(分別為t=-2.548,P0.05；F=23.813,P0.001；F=26.230,P0.001；t=3.719,P0.001；F=4.777,P0.01)；不同專業(yè)方向、年級(jí)、就讀原因、班主任、職務(wù)、每學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平存在差異(分別為t=-2.877,P0.05；F=2.632,P0.05；F=4.355,P0.01：t=3.206,P0.01；F=7.449,P0.01；F=27.342,P0.001)。4、中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素分析本研究的多因素分析顯示,生源地、年級(jí)、入學(xué)志愿、每學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的高低存在關(guān)聯(lián),OR值(95%0)分別為6.764(1.514-30.217)；0.450(0.328-0.618)；3.178(1.253-8.059)；0.649(0.443-0.950)；專業(yè)方向、就讀原因、每學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)、職務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的高低存在統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián),OR值(95%CI)分別為2.430(1.067-5.532)；0.382(0.153-0.952),0.314(0.116-0.850)；0.429(0.298-0.618)；0.515(0.276-0.960)。5、中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析。本研究的多元Logistic回歸分析顯示,專業(yè)認(rèn)同及其專業(yè)意志、專業(yè)技能、專業(yè)價(jià)值觀維度對(duì)中職護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。6、中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷中其他條目的分析本研究發(fā)現(xiàn),43%的學(xué)生迫于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和護(hù)理專業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)而首先選擇就讀護(hù)理專業(yè)。91%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理是一門專業(yè),僅有9%的學(xué)生持相反觀點(diǎn)。32.7%的學(xué)生認(rèn)為“本校老師”對(duì)自己的專業(yè)思想影響最大,36.5%的學(xué)生認(rèn)為是“接觸過的護(hù)士”對(duì)自己的專業(yè)思想影響最大。結(jié)論：本研究的主要結(jié)論為：1.中職護(hù)理學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平較高,學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平較高。2.生源地、年級(jí)、入學(xué)志愿、每學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)等因素是中職護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素。專業(yè)方向、就讀原因、每學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)、職務(wù)等因素是中職護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素。3.專業(yè)認(rèn)同及其專業(yè)意志、專業(yè)技能、專業(yè)價(jià)值觀維度對(duì)中職護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：R47-4;G712
【目錄】：

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10 于鵬,徐富明,韓娟;面臨突發(fā)性事件壓力大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其與相關(guān)因素的關(guān)系研究[J];天津中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙笑梅;;教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響的縱向研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

2 王華容;譚頂良;田野;;大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查與分析[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

3 丁小燕;陳洪巖;;流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 冷榮蘭;;中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 張利;郭成;;中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其銜接教育研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

6 胡琳麗;鄭全全;;師范院校大學(xué)生自我和諧與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

7 吳惠賢;;中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)績(jī)的相關(guān)性研究——《提高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的實(shí)驗(yàn)研究》課題初期實(shí)驗(yàn)報(bào)告[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

8 金瑛;;朝鮮族留守兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

9 宋麗娟;張大均;;初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

10 張美艷;佟月華;;大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性特點(diǎn)研究[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 本報(bào)記者 張貴勇;[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 常州市武進(jìn)區(qū)周家巷小學(xué) 錢國(guó)芬;[N];江蘇教育報(bào);2011年

3 本報(bào)記者　朱慶、蘇雁;[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 季艷萍;民辦與公辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展的比較性研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 嚴(yán)桂芬;城鄉(xiāng)結(jié)合部預(yù)初新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[D];上海師范大學(xué);2009年

3 趙俊萍;專科大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究[D];山西大學(xué);2010年

4 韓宏偉;大連市初中小學(xué)銜接階段學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

5 王華容;大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 張進(jìn)良;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[D];西北師范大學(xué);2007年

7 王紅日;教師因素影響下的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[D];天津師范大學(xué);2012年

8 羅麗霞;城市中高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其干預(yù)研究[D];廣州大學(xué);2012年

9 李存蘭;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我概念與學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系的研究[D];云南師范大學(xué);2015年

10 柏亞瓊;昆明市小學(xué)流動(dòng)兒童的父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系研究[D];云南師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：上海市某中職學(xué)校護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：57210