本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的探索與實踐——以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例

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【摘要】：高職院校師范教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方向是從事教師職業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。長期以來,以傳統(tǒng)的教學(xué)模式安排教學(xué)和實習(xí),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和企業(yè)用人的主動性難以體現(xiàn),制約著學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和教師職業(yè)技能的有效形成。本研究以實踐方式探討學(xué)前專業(yè)開展"現(xiàn)代學(xué)徒制"模式教學(xué)改革的內(nèi)容與策略,評估其對學(xué)生、教師、院園合作單位的影響成效,促進學(xué)前教育品牌專業(yè)建設(shè)。
【作者單位】： 江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 學(xué)前教育 院園合作 運作方式
【分類號】：G61-4;G712
【正文快照】： 隨著教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》的宣傳與落實,現(xiàn)代學(xué)徒制的研究成為職業(yè)教育研究的新熱點,現(xiàn)代學(xué)徒制模式與實踐探索成為高職院校人才培養(yǎng)模式改革的一個創(chuàng)新點�？v觀近年來國內(nèi)有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制理論和實踐研究,有兩個突出特點:一是側(cè)重將現(xiàn)代學(xué)徒制對現(xiàn)代職業(yè)

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1 張莉萍;;學(xué)前教育專業(yè)理論課程教學(xué)改革探新——以認知學(xué)徒制教學(xué)模式為例[J];教師;2014年11期

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本文編號：565690