本文關(guān)鍵詞：S市職業(yè)中專教師職業(yè)倦怠情況調(diào)查研究

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【摘要】：美國臨床心理學(xué)家費魯?shù)遣?H.J.Freudenberger)于1974年率先提出“職業(yè)倦怠”這一概念,此后,該領(lǐng)域的研究引起了廣大學(xué)者的高度關(guān)注。近三十年來,國內(nèi)外相關(guān)研究表明,教師群體是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群,教師受到職業(yè)倦怠的困擾,會出現(xiàn)情感衰竭、人格解體以及個人成就感降低等癥狀。我國的中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會初中級技術(shù)人才的重任,對推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步起著重要的作用。然而,近年來有研究表明,中職學(xué)校教師普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象,表現(xiàn)出工作消極被動,作風(fēng)懶散,缺乏教學(xué)熱情,教學(xué)方式落后,教學(xué)質(zhì)量下降,對學(xué)生冷漠等問題。職業(yè)倦怠不僅影響了中職教師的身心健康,也影響了中職學(xué)生的成長和進步,阻礙了我國職教事業(yè)的發(fā)展。因此,學(xué)校管理階層、教育行政部門和社會大眾應(yīng)該關(guān)注中職教師職業(yè)倦怠問題,研究中職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀,探討和分析中職教師職業(yè)倦怠的影響因素和緩解對策是非常必要的。本文查閱了國內(nèi)外相關(guān)書籍和文獻,掌握了教師職業(yè)倦怠的相關(guān)理論;采用實證研究的方法,以吳真、趙子真編制的《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠量表》作為研究工具,對S市職業(yè)中專學(xué)校135名教師的職業(yè)倦怠情況進行問卷調(diào)查;對部分職業(yè)倦怠癥狀較嚴(yán)重的教師進行個別訪談,針對影響中職教師職業(yè)倦怠的因素和緩解對策進行了深入探討和分析。問卷調(diào)查結(jié)果表明:S市職業(yè)中學(xué)校教師普遍存在不同程度的職業(yè)倦怠癥狀,其中身心衰竭和缺乏成就感程度偏高,人格解體程度偏低。本文運用統(tǒng)計學(xué)中的獨立樣本T檢驗和單因素方差分析從性別、教齡、職稱、學(xué)歷、任教科目、是否班主任等方面與職業(yè)倦怠的關(guān)系進行了分析。在對訪談內(nèi)容進行整理后,把中職教師職業(yè)倦怠的成因歸納為四個方面:教師個人因素、學(xué)生因素、學(xué)校管理因素和政府管理因素。并從完善政府管理職能,改善學(xué)校內(nèi)部管理,提升教師自我調(diào)適能力等方面提出了相應(yīng)的緩解對策。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 教師職業(yè)倦怠 成因 對策
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究的意義15
• 1.4 研究的方法15-16
• 第二章 論文相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)16-23
• 2.1 職業(yè)倦怠與教師職業(yè)倦怠16
• 2.1.1 職業(yè)倦怠之界定16
• 2.1.2 教師職業(yè)倦怠之界定16
• 2.2 職業(yè)倦怠的相關(guān)理論16-18
• 2.2.1 職業(yè)倦怠的臨床醫(yī)學(xué)理論16
• 2.2.2 職業(yè)倦怠的社會心理學(xué)理論16-17
• 2.2.3 職業(yè)倦怠的社會組織學(xué)理論17
• 2.2.4 職業(yè)倦怠的社會歷史學(xué)理論17-18
• 2.3 教師管理的相關(guān)理論18-20
• 2.3.1 馬斯洛的需求層次理論18-19
• 2.3.2 以人為本的教師管理19-20
• 2.4 教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及危害20-22
• 2.4.1 教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)20-21
• 2.4.2 教師職業(yè)倦怠的危害21-22
• 2.5 本章小結(jié)22-23
• 第三章S市職業(yè)中專教師職業(yè)倦怠情況之調(diào)查23-33
• 3.1 調(diào)查對象與調(diào)查背景23-24
• 3.1.1 調(diào)查對象23-24
• 3.1.2 調(diào)查背景24
• 3.2 調(diào)查方法24-25
• 3.2.1 問卷調(diào)查法24-25
• 3.2.2 訪談法25
• 3.2.3 數(shù)據(jù)分析法25
• 3.3 調(diào)查之過程25-26
• 3.4 調(diào)查結(jié)果分析26-32
• 3.4.1 職業(yè)倦怠三維度得分情況26-27
• 3.4.2 職業(yè)倦怠的檢出率27-28
• 3.4.3 職業(yè)倦怠的人.學(xué)變量差異28-32
• 3.5 本章小結(jié)32-33
• 第四章S市職業(yè)中專教師職業(yè)倦怠的成因分析33-43
• 4.1 政府管理因素33-37
• 4.1.1 中職教師的權(quán)益缺乏政策保障33-34
• 4.1.2 地方政府對中職教育支持不夠34-36
• 4.1.3 教育行政部門對中職學(xué)校管理失衡36
• 4.1.4 社會公眾對中職教育及教師存在偏見36-37
• 4.2 學(xué)校管理因素37-39
• 4.2.1 學(xué)校對教師管理不夠人性化37-38
• 4.2.2 學(xué)校對教師的考評機制不合理38
• 4.2.3 中職教師工作投入與回報不成比例38-39
• 4.2.4 學(xué)校不能為教師提供更多的發(fā)展空間39
• 4.3 學(xué)生因素39-41
• 4.3.1 學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，管理難度大40
• 4.3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，教學(xué)難出成效40-41
• 4.3.3 師生關(guān)系不融洽導(dǎo)致教師心理壓力偏大41
• 4.4 教師個人因素41-42
• 4.4.1 教師職業(yè)信念低41
• 4.4.2 理想與現(xiàn)實不符導(dǎo)致心理落差41-42
• 4.4.3 教師自身性格的影響42
• 4.5 本章小結(jié)42-43
• 第五章 緩解S市職業(yè)中專教師職業(yè)倦怠的建議43-51
• 5.1 政府應(yīng)加強對中職學(xué)校和教師的管理職能43-45
• 5.1.1 政府應(yīng)完善相關(guān)的教師管理政策和法規(guī)43-44
• 5.1.2 政府應(yīng)多渠道引入中職教育辦學(xué)經(jīng)費44-45
• 5.1.3 政府應(yīng)推動中職學(xué)校與企業(yè)的密切結(jié)合45
• 5.1.4 教育行政主管部門應(yīng)加強中職教師職業(yè)培訓(xùn)45
• 5.1.5 動員全社會關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展45
• 5.2 改善學(xué)校內(nèi)部管理45-48
• 5.2.1 推行人性化管理46
• 5.2.2 建立合理的教師評價體系46-47
• 5.2.3 滿足教師多層次發(fā)展需求47
• 5.2.4 提供教師心理服務(wù)機制47-48
• 5.3 提升教師自我調(diào)適能力48-50
• 5.3.1 樹立堅定的職業(yè)信念和理想48-49
• 5.3.2 改善師生關(guān)系49
• 5.3.3 更新工作觀念49
• 5.3.4 增強心理自助能力49-50
• 5.4 本章小結(jié)50-51
• 第六章 結(jié)論與展望51-52
• 6.1 結(jié)論51
• 6.2 下一步工作的展望51-52
• 致謝52-53
• 參考文獻53-56
• 附錄一56-58
• 附錄二58-59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 謝雪梅;;中學(xué)教師職業(yè)倦怠的心理歸因分析與對策思考[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年01期

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本文編號：556526