本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育中的微課設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從職業(yè)教育微課研究的現(xiàn)狀入手,分析了職業(yè)教育對(duì)微課的需求,分別針對(duì)自主學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)三種教學(xué)模式,闡述了職業(yè)教育微課的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐探索,借助在線教育,搭建了教師和學(xué)生之間的微課共享平臺(tái),推進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)變革。
【作者單位】： 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 教學(xué)模式 微課
【基金】：2015年度廣東省高等職業(yè)教育教改項(xiàng)目(GDJG2015009) 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度教學(xué)改革與教材建設(shè)重點(diǎn)課題(01-08)
【分類號(hào)】：G434;G712
【正文快照】： 0問題提出微課是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院教授高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師David Penrose提出,是以視頻為主要表現(xiàn)形式的數(shù)字化資源,短的不到一分鐘,長的也不過十分鐘,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)為主要應(yīng)用形式。與基礎(chǔ)教育相比,微課在職業(yè)教育中的研究相對(duì)滯后。雖然研究范圍涵蓋了理

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  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育中的微課設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：493207