本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制:從學(xué)校到工作過渡的“優(yōu)擇”與“低�！�，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國際上從學(xué)校到工作過渡的模式主要有"直接過渡"模式、"同時(shí)過渡"模式和"推遲過渡"模式三種�，F(xiàn)代學(xué)徒制作為"同時(shí)過渡"模式的典型代表,以其成本分擔(dān)合理、質(zhì)量保障較大和社會(huì)收益較高等優(yōu)勢在三種模式的差異比較中成為國際上從學(xué)校到工作過渡的最優(yōu)選擇,同時(shí)也是我國學(xué)徒制從古至今演變的現(xiàn)實(shí)選擇。為促使青年從學(xué)校到工作平穩(wěn)、順利、高效過渡,我國不僅需要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制作出本土化的界定,還需在主體、法律以及平臺(tái)等方面進(jìn)行最低保障的探索。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 從學(xué)校到工作過渡 最優(yōu)選擇 最低保障
【基金】：2012年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)研究”(編號(hào):12JZD041),主持人:李進(jìn)
【分類號(hào)】：G710
【正文快照】： 隨著以知識(shí)和創(chuàng)新為主的智能經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,各國面臨著經(jīng)濟(jì)的提質(zhì)增效和轉(zhuǎn)型升級(jí),這對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提出了更高要求,企業(yè)員工的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)成了企業(yè)的核心競爭力。如何培養(yǎng)出企業(yè)所需的核心技能人才,并減少個(gè)體從學(xué)校到工作過渡的適應(yīng)成本和社會(huì)資源的浪費(fèi),提高對(duì)

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