本文關(guān)鍵詞：全程化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,國家對職業(yè)教育的扶持力度越來越大,以滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。由此促進了中職院校數(shù)量和學(xué)生規(guī)模的不斷擴大。十八次代表大會特別指出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”,體現(xiàn)了中央政府對于職業(yè)教育快速發(fā)展的迫切期望。然而隨著中職教育規(guī)模在短時間內(nèi)迅速擴大,一些新問題又不斷出現(xiàn),給職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響,其中學(xué)生就業(yè)難問題最為突出,引起了關(guān)注和支持中職教育發(fā)展的各部門和群體的廣泛關(guān)注。從當(dāng)前情況來看,我國中職院校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還遠未達到完善的程度,并且大多數(shù)中職院校僅僅將職業(yè)生涯規(guī)劃教育停留在學(xué)生畢業(yè)前的短期指導(dǎo)上,遠未形成科學(xué)、實用的就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)教育系統(tǒng)。本文試圖以渝北職業(yè)教育中心為例,在深入了解當(dāng)前中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上構(gòu)建了全程化的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,為完善中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作內(nèi)容、豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵、提升中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性,進而為解決中職院校學(xué)生存在的就業(yè)率低以及職業(yè)和個人技能不符合等問題提出解決措施。本文在己有研究的基礎(chǔ)上,以職業(yè)生涯相關(guān)的理論為指導(dǎo),運用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法,對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行了深入研究:首先介紹職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概念、國內(nèi)外發(fā)展及研究現(xiàn)狀,然后以重慶渝北職業(yè)教育中心為例,介紹中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)有狀況,通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐過程中存在的問題,并以此為依據(jù),構(gòu)建出具有全程化特征的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,為中職院�？茖W(xué)實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：中職生 全程化 職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系 渝北職業(yè)教育中心
【學(xué)位授予單位】：重慶理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G717.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1.緒論9-12
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 研究思路和方法10-12
• 1.2.1 研究思路10-11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀12-18
• 2.1 相關(guān)概念12-13
• 2.1.1 職業(yè)生涯12
• 2.1.2 職業(yè)生涯教育12-13
• 2.2 理論基礎(chǔ)13-14
• 2.2.1 薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論13
• 2.2.2 金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論13-14
• 2.2.3 生涯認知發(fā)展理論14
• 2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-17
• 2.4 國內(nèi)外研究評述17-18
• 3 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析18-29
• 3.1 中職院校的特點18-19
• 3.2 中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀19-24
• 3.2.1 中職生入學(xué)前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況21
• 3.2.2 中職生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況分析21-23
• 3.2.3 中職生畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃情況分析23-24
• 3.3 中職院校全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題24-29
• 3.3.1 入學(xué)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏25
• 3.3.2 學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師數(shù)量不足、專業(yè)化程度低25-26
• 3.3.3 中職生職業(yè)選擇盲目，就業(yè)信心不足26-27
• 3.3.4 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的跟蹤服務(wù)匱乏27-29
• 4.全程化中職生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建29-40
• 4.1 全程化職業(yè)生涯教育內(nèi)涵29
• 4.2 全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施的原則29-31
• 4.2.1 全程性原則29-30
• 4.2.2 全員性原則30
• 4.2.3 專業(yè)性原則30
• 4.2.4 實效性原則30-31
• 4.3 全程化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系總體框架31-32
• 4.4 全程化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建32-40
• 4.4.1 建立具有前瞻性的入校前職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系32-34
• 4.4.2 建立具有專業(yè)性的在校生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系34-37
• 4.4.3 建立具有持續(xù)性的畢業(yè)后職業(yè)生涯規(guī)劃跟蹤服務(wù)體系37-40
• 5 結(jié)論與展望40-42
• 5.1 結(jié)論40
• 5.2 創(chuàng)新與不足40-41
• 5.2.1 創(chuàng)新之處40-41
• 5.2.2 不足之處41
• 5.3 研究展望41-42
• 致謝42-43
• 參考文獻43-46
• 附件1 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的論文及取得的研究成果46-47
• 附件2 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查47-49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 勾月;徐穎;;美國生涯教育發(fā)展及對我國職業(yè)教育的啟示[J];順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年04期

2 惠太望;;構(gòu)建高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系探微[J];學(xué)校黨建與思想教育;2011年17期

  本文關(guān)鍵詞：全程化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：420185