本文關(guān)鍵詞：以計算思維為導(dǎo)向的高職高專計算機基礎(chǔ)課程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國的職業(yè)教育經(jīng)歷了多年發(fā)展，就目前而言，社會對高職院校學(xué)生的要求也越來越高。計算機基礎(chǔ)教育也經(jīng)歷了多年改革，對于高職院校的學(xué)生來說，計算機除了是一門必須掌握的基礎(chǔ)課外，通過該課程的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的動手操作能力，提高他們的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)社會的要求。所以，對于高職高專的學(xué)生來說，提高他們在計算機方面的整體素質(zhì)很有必要。改革我們高職高專學(xué)校的計算機教學(xué)實踐是非常迫切的，這就勢必需要我們利用計算思維的思想去進行教學(xué)改革。 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程進行了三次改革。在實際操作過程中，我們高職高專學(xué)校的一線老師，對于計算機教學(xué)方面還存在許多困惑。一是由于各個專業(yè)的特點不突出，專業(yè)之間的劃分不明晰。其次就是我們以往的計算機教學(xué)過程中，所選用的教學(xué)內(nèi)容太陳舊，所選用的教學(xué)方法還是停留在以前的水平，教出的學(xué)生不會主動去學(xué)習(xí)。最后就是最終的教學(xué)評價方式不太科學(xué)。 在這種情況下，我們便提出了應(yīng)用計算思維進行高職高專的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)。當(dāng)前，國內(nèi)外對于計算思維的研究很多，但是專門針對高職高專計算機基礎(chǔ)課程的研究卻少之又少。所以我們有必要把計算思維引入到高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中去。 高職高專計算機基礎(chǔ)課程中如何更好地運用計算思維，成為我們研究的一個重點內(nèi)容。我認為在高職高專教學(xué)中，要重點來研究基于計算思維的計算機基礎(chǔ)課程體系。雖然在我們高職院校對于計算思維的教學(xué)改革還不成熟，有許多的問題需要解決，但我們要想提高教學(xué)效率，就必須深刻地認識計算思維與教學(xué)改革的聯(lián)系以及它們內(nèi)在的規(guī)律。 當(dāng)然，在高職高專的計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中，運用計算思維教學(xué)有許多的優(yōu)勢。所以我們在高職高專的計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中，一定要揚棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面去推廣計算思維教學(xué)。我們要在平時的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，進行思維性的教學(xué)改革。 總之，計算機課程在不斷地發(fā)展更新，對于我們高職高專院校，計算機發(fā)展的更快，作為一線老師，更應(yīng)該有轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)觀念的新思想。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我們一定要把學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)放到首要地位。使每一個高職高專的學(xué)生在畢業(yè)以后，都能夠成為21世紀的高素質(zhì)人才。所以，只有我們改變高職高專學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，才能夠培養(yǎng)出具有實踐操作能力的創(chuàng)新人才。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育 高職高專 計算思維 項目教學(xué)法 教學(xué)模型
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：TP3-4;G712
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 概述10-15
• 緒論10
• 1.1 傳統(tǒng)的高職高專計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)10-13
• 1.1.1 傳統(tǒng)高職高專計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題11
• 1.1.2 解決的方法11-13
• 1.2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的重要性、現(xiàn)狀以及高職高專學(xué)生計算機學(xué)習(xí)狀況13
• 1.2.1 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)13
• 1.2.2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀13
• 1.2.3 高職高專學(xué)生計算機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀13
• 1.3 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革13-15
• 1.3.1 第一次計算機文化基礎(chǔ)課程改革13-14
• 1.3.2 第二次計算機文化基礎(chǔ)課程改革14
• 1.3.3 第三次計算機文化基礎(chǔ)課程改革14-15
• 2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高職高專學(xué)校方面存在的困惑15-17
• 2.1 各專業(yè)特點的不明晰，專業(yè)區(qū)分度不是太大15
• 2.2 學(xué)生掌握計算機文化基礎(chǔ)的狀況兩極分化比較嚴重15-16
• 2.3 教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)性16
• 2.4 教學(xué)方法太過于落后陳舊16
• 2.5 學(xué)生不去主動的學(xué)習(xí)16
• 2.6 教學(xué)評價方式不科學(xué)16-17
• 3 在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中引入計算思維17-20
• 3.1 計算思維17-18
• 3.1.1 計算思維的提出17
• 3.1.2 國內(nèi)有關(guān)計算思維的研究17-18
• 3.2 把計算思維引入到高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中去18-20
• 3.2.1 計算思維是每個人的基本技能18
• 3.2.2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生計算思維能力的重要課程載體18-19
• 3.2.3 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中計算思維的特征19
• 3.2.4 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程需要思維性教學(xué)改革19
• 3.2.5 計算思維能夠提高學(xué)生各學(xué)科思維的能力19-20
• 4 在高職高專學(xué)校運用計算思維來改進計算機基礎(chǔ)課程有關(guān)的教學(xué)20-38
• 4.1 高職高專計算機基礎(chǔ)課程如何更好地運用計算思維20-30
• 4.1.1 在高職高專中，基于計算思維的計算機基礎(chǔ)課程體系20-22
• 4.1.2 在高職高專中，基于計算思維的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式22-24
• 4.1.3 在高職高專中，基于計算思維的項目教學(xué)法的研究和實踐24-27
• 4.1.4 在高職高專中，基于計算思維的教學(xué)改革存在的一些問題27-30
• 4.2 在高職高專的計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中，運用計算思維教學(xué)的好處30
• 4.3 在高職高專的計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中，推翻傳統(tǒng)的教學(xué)理念，，推廣計算思維教學(xué)30-38
• 4.3.1 高職高專計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的計算思維培養(yǎng)31
• 4.3.2 在 C 語言程序設(shè)計中進行思維性教學(xué)的改革31-38
• 5 結(jié)論及展望38-41
• 5.1 研究的特色和創(chuàng)新點38-39
• 5.2 設(shè)計的不足和今后的發(fā)展39-40
• 5.3 結(jié)論與討論40-41
• 參考文獻41-44
• 致謝44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳學(xué)進;;計算機語言教學(xué)改革探析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年04期

2 王鈺;;對高�！冻绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)(C語言)》教學(xué)改革的探討[J];電腦知識與技術(shù);2011年20期

3 董榮勝;古天龍;;計算思維與計算機方法論[J];計算機科學(xué);2009年01期

4 ;九校聯(lián)盟(C9)計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J];中國大學(xué)教學(xué);2010年09期

5 戰(zhàn)德臣;聶蘭順;徐曉飛;;“大學(xué)計算機”——所有大學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的一門計算思維基礎(chǔ)教育課程[J];中國大學(xué)教學(xué);2011年04期

6 朱鳴華;趙銘偉;趙晶;林鴻飛;;計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維能力培養(yǎng)的探討[J];中國大學(xué)教學(xué);2012年03期

7 趙繼珍;;引導(dǎo)式探究學(xué)習(xí)在計算機教學(xué)中的實施[J];教學(xué)與管理;2009年30期

8 陳杰華;;程序設(shè)計課程中強化計算思維訓(xùn)練的實踐探索[J];計算機教育;2009年20期

9 于曉強;趙秀巖;閆丕濤;;計算機程序設(shè)計課程中計算思維能力的培養(yǎng)[J];計算機教育;2011年13期

10 王榮良;;計算思維:一種新的學(xué)科思維方式[J];中國信息技術(shù)教育;2012年06期

  本文關(guān)鍵詞：以計算思維為導(dǎo)向的高職高專計算機基礎(chǔ)課程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：418411