隨著慕課技術(shù)的普及與推廣,我們已經(jīng)步入了"后慕課"時代。高職院校作為高等教育的重要組成部分,是課程資源建設(shè)的主戰(zhàn)場。本文從高職院校課程資源建設(shè)的特點與難點分析,結(jié)合當前的環(huán)境,提出了建設(shè)課程資源的基本對策,鼓勵教師團隊積極參與課程資源建設(shè),通過課程資源建設(shè)帶動"互聯(lián)網(wǎng)+"教育的快速發(fā)展。

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圖1 線上線下混合教學(xué)的基本流程

線上線下混合教學(xué)模式是一種基于教學(xué)平臺而開展的一種全新教學(xué)模式，通常將教學(xué)劃分成為課前、課中和課后三個階段[2]。第一個階段是課前，主要借助學(xué)習(xí)平臺上的數(shù)字化教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)；第二階段是課中，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)效果展示；第三階段是課后，主要通過....

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