本文以鷹潭市勞動(dòng)就業(yè)局所屬的就業(yè)訓(xùn)練中心為基地(江西省再就業(yè)培訓(xùn)基地),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),通過建立計(jì)算機(jī)多媒體培訓(xùn)教室和就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)站開展信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)模式研究,并且與傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行比較分析,證明信息技術(shù)在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的運(yùn)用必要且可行。研究結(jié)果表明:1、信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)與傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)相比,可以降低培訓(xùn)成本,擴(kuò)大培訓(xùn)范圍,提高培訓(xùn)效率,緩解目前培訓(xùn)需求量大而培訓(xùn)能力不足的矛盾。2、職業(yè)培訓(xùn)的對象主要是成人,信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)模式由于突破了時(shí)空的限制,比傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)更易解決工作與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的矛盾。3、由于在網(wǎng)上更易于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與求職的有效結(jié)合,使網(wǎng)上培訓(xùn)更貼近就業(yè),所以信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)比傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)更具針對性和實(shí)效性。4、職業(yè)培訓(xùn)信息化建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)全國各級職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)網(wǎng),各級基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),能及時(shí)接收到國家權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)布的培訓(xùn)課程和信息,從而最大限度實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。5、通過Blog、E-Mail,信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)比傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)更容易為培訓(xùn)結(jié)業(yè)后的學(xué)員進(jìn)行跟蹤服務(wù)與信息反饋。

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 研究背景、意義和方法
    1.1 論題的提出
        1.1.1 時(shí)代發(fā)展對職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量提出更高要求
            1.1.1.1 經(jīng)濟(jì)全球一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起給職業(yè)培訓(xùn)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
            1.1.1.2 人才資源的開發(fā)賦予職業(yè)培訓(xùn)新的使命
            1.1.1.3 我國加入WTO對職業(yè)培訓(xùn)提出了新的要求
        1.1.2 傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)模式滿足不了新時(shí)期職業(yè)培訓(xùn)的需要
        1.1.3 加快職業(yè)培訓(xùn)信息化建設(shè)是職業(yè)培訓(xùn)改革的根本出路和發(fā)展趨勢
    1.2 論題的含義和研究的重點(diǎn)
    1.3 研究方法和過程
    1.4 職業(yè)培訓(xùn)的界定
        1.4.1 職業(yè)培訓(xùn)的概念
        1.4.2 職業(yè)培訓(xùn)的種類
        1.4.3 職業(yè)培訓(xùn)的對象
        1.4.4 職業(yè)培訓(xùn)的層次
        1.4.5 職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)外職業(yè)教育與培訓(xùn)典型模式
    2.2 CBE、“雙元制”等職業(yè)教育與培訓(xùn)模式在鷹潭職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)用中的局限
第三章 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)理論
    3.1 理論基礎(chǔ)
        3.1.1 建構(gòu)主義理論
            3.1.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
            3.1.1.2 建構(gòu)主義教學(xué)理論
            3.1.1.3 建構(gòu)主義的認(rèn)知靈活性理論
        3.1.2 終身教育、終身學(xué)習(xí)理念
    3.2 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)模式
    3.3 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)模式的比較
    3.4 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)的特征
    3.5 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)
        3.5.1 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)的基本原則
        3.5.2 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系
    3.6 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)
        3.6.1 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)的內(nèi)容
        3.6.2 信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)與傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)的比較
        3.6.3 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)的原則與指向
        3.6.4 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)的方法
        3.6.5 信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)的步驟
第四章 信息技術(shù)環(huán)境下鷹潭職業(yè)培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實(shí)施
    4.1 信息技術(shù)環(huán)境下鷹潭職業(yè)培訓(xùn)的構(gòu)建
        4.1.1 鷹潭就業(yè)培訓(xùn)中心多媒體網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)
    4.2 信息技術(shù)環(huán)境下鷹潭職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施
        4.2.1 培訓(xùn)對象特征分析
        4.2.2 培訓(xùn)方式
        4.2.3 培訓(xùn)流程
        4.2.4 培訓(xùn)結(jié)果分析
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 幾點(diǎn)建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：4034705