本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,國家對于高職學(xué)生的職業(yè)能力非常重視,職業(yè)能力的高低關(guān)乎個人的發(fā)展及整個高職教育長期地進(jìn)步,但由于目前尚沒有關(guān)于職業(yè)能力設(shè)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),因此產(chǎn)生一系列地問題阻礙了高職教育的發(fā)展。本研究致力于高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建,希望能進(jìn)-步推動職業(yè)能力的研究,為高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和開發(fā)提供科學(xué)的參考,同時便于提升測評地效度與信度。 本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、比較研究法與個案研究法來確定研究的整個思路,主要將論文分為五個部分：首先,在引言中提出了研究的問題,分析能力、職業(yè)能力、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與能力體系等基本概念,對相關(guān)研究進(jìn)行了綜述。第二部分,理論探討。從歷史發(fā)展的脈絡(luò)對職業(yè)能力觀進(jìn)行了梳理,確定了職業(yè)能力內(nèi)涵；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出高職學(xué)生職業(yè)能力的特殊性；將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了對比,防止盲目照搬國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等問題的產(chǎn)生。第三部分,對英、德、澳三國的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探微,給予我國構(gòu)建時的啟示。第四部分,體系的構(gòu)建。通過理論的支持,運(yùn)用功能分析法進(jìn)行體系的設(shè)計(jì)與建構(gòu)。第五部分,將高職園林專業(yè)作為實(shí)施方案,分析形成具體專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。 通過對理論的分析,經(jīng)驗(yàn)的借鑒以及方法的選取,最后形成了高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),即三個能力單元：學(xué)術(shù)能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力,每個能力單元分為若干項(xiàng)能力要素,分別對應(yīng)相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)和考核依據(jù)。為了將體系用于實(shí)踐,筆者將園林專業(yè)作為實(shí)施的方案進(jìn)行了分析,通過設(shè)計(jì)次調(diào)查問卷和觀察走訪,綜合運(yùn)用功能分析法確定了此專業(yè)的三個能力單元以及對應(yīng)的能力要素。其中專業(yè)能力要素分為專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)延伸能力。專業(yè)基礎(chǔ)能力要素對應(yīng)的是植物的應(yīng)用能力；園林的設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力和園林工程施工與管理能力；專業(yè)延伸能力要素包括了計(jì)算機(jī)制圖能力與營銷能力。學(xué)術(shù)能力要素包括了言語、數(shù)學(xué)能力；美學(xué)基礎(chǔ)欣賞能力與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。關(guān)鍵能力要素確定為社會交往和溝通能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；解決問題的能力；信息處理的能力以及創(chuàng)新能力這五項(xiàng),這些能力分別對應(yīng)要素的操作標(biāo)準(zhǔn)與考核要求,經(jīng)過設(shè)計(jì)形成最后的標(biāo)準(zhǔn)體系圖用以指導(dǎo)實(shí)踐。最后對本文進(jìn)行展望與總結(jié),為下一步的深入研究做好鋪墊。
【關(guān)鍵詞】：高職學(xué)生 職業(yè)能力 標(biāo)準(zhǔn)體系 構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G719.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 引言11-21
• 第一節(jié) 問題的提出與研究的意義11-13
• 一、問題的提出11-12
• 二、研究的意義12-13
• 第二節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述13-17
• 一、關(guān)于職業(yè)能力內(nèi)涵的研究13-15
• 二、關(guān)于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的研究15-16
• 三、關(guān)于教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的研究16-17
• 第三節(jié) 相關(guān)概念界定17-19
• 一、能力17
• 二、職業(yè)能力17-18
• 三、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)18
• 四、標(biāo)準(zhǔn)體系18-19
• 第四節(jié) 研究思路與研究方法19-21
• 一、研究思路19-20
• 二、研究方法20-21
• 第二章 高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的理論探討21-26
• 第一節(jié) 高職學(xué)生職業(yè)能力觀的選擇21-22
• 一、三種職業(yè)能力觀21-22
• 二、職業(yè)能力觀選擇22
• 第二節(jié) 高職學(xué)生職業(yè)能力的特殊性分析22-23
• 一、凸顯操作性22-23
• 二、強(qiáng)調(diào)職業(yè)性23
• 三、涵蓋整合性23
• 第三節(jié) 高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系23-26
• 一、兩者之間的聯(lián)系23-24
• 二、兩者之間的區(qū)別24-26
• 第三章 國外高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系探微及啟示26-35
• 第一節(jié) 英國職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系解構(gòu)26-29
• 一、高職教育實(shí)施機(jī)構(gòu)—多科技術(shù)學(xué)院26
• 二、NVQ模式下的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系分析26-28
• 三、NVQ模式下的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系與我國的比較28-29
• 第二節(jié) 德國職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系解構(gòu)29-31
• 一、高職教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)—高等�？茖W(xué)校29
• 二、“雙元制”模式下的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系分析29-30
• 三、“雙元制”模式下的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系與我國的比較30-31
• 第三節(jié) 澳大利亞職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系解構(gòu)31-33
• 一、高職教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)—TAFE學(xué)院31
• 二、“培訓(xùn)包”模式下的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系分析31-32
• 三、“培訓(xùn)包”模式下的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系與我國的比較32-33
• 第四節(jié) 啟示33-35
• 一、基于能力本位有助于把握高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)制定的方向33
• 二、明確制定主體有利于高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確性的提升33-34
• 三、重視關(guān)鍵能力有助于全面掌握高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)34
• 四、對接職業(yè)資格有助于整體評價(jià)高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)34-35
• 第四章 我國高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建35-45
• 第一節(jié) 構(gòu)建的依據(jù)35-36
• 一、整合能力觀的理論指導(dǎo)35
• 二、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的借鑒參考35
• 三、人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位35-36
• 第二節(jié) 構(gòu)建的方法36-38
• 一、任務(wù)分析法的不足36-37
• 二、功能分析法的適切性37-38
• 第三節(jié) 職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的劃分38-40
• 一、學(xué)術(shù)能力38-39
• 二、專業(yè)能力39
• 三、關(guān)鍵能力39-40
• 第四節(jié) 構(gòu)建的過程及標(biāo)準(zhǔn)體系框架的形成40-45
• 一、構(gòu)建的過程40-43
• 二、體系框架的形成43-45
• 第五章 園林專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的實(shí)施45-54
• 第一節(jié) 高職園林專業(yè)發(fā)展概述45
• 第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)體系框架的構(gòu)建45-54
• 一、構(gòu)建的過程45-51
• 二、體系框架的形成51-54
• 結(jié)語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄一：園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷(學(xué)生)59-61
• 附錄二：園林專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷(教師)61-63
• 附錄三：園林專業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查63-65
• 附錄四：花卉園藝師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(節(jié)選)65-68
• 附錄五：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文68-69
• 后記69-70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：403453