筆者從職業(yè)院校"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景和實(shí)踐背景開始,對"雙師型"概念的認(rèn)識(shí)與演變進(jìn)行梳理,從質(zhì)化到量化、個(gè)別到整體、單一到多元的視角提出"精準(zhǔn)化"建設(shè)的策略。與此同時(shí),探討了職業(yè)院校的"雙師型"教師應(yīng)從工匠精神、專業(yè)成長、終身學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手來適應(yīng)未來的職業(yè)教育和社會(huì)發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 背景分析
    1.1 政策背景
    1.2 實(shí)踐背景
2 概念的提出
3 概念的演化
    3.1 雙師=雙能力
    3.2 雙師=雙身份
    3.3 雙師=雙素質(zhì)
    3.4 雙師=雙證書
    3.5 雙師=雙職稱
4 什么是精準(zhǔn)化建設(shè)
    4.1 從質(zhì)化到量化
    4.2 從個(gè)別到整體
    4.3 從單一到多元
        4.3.1 準(zhǔn)入制度的多元化
        4.3.2 評價(jià)機(jī)制的多元化
5 雙師型教師如何適應(yīng)未來社會(huì)
    5.1 工匠精神
    5.2 專業(yè)成長
    5.3 終身學(xué)習(xí)
6 結(jié)語



本文編號：4025731