園林技術(shù)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)模式以教學論理論、課程論理論等相關(guān)理論為指導(dǎo),以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為核心,以受教育者為主體,以知識能力應(yīng)用為主導(dǎo),針對行業(yè)發(fā)展、學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需求,在教學過程中通過教學規(guī)律的歸納總結(jié)、系統(tǒng)設(shè)計園林專業(yè)"2+3中高職貫通"模式中人才培養(yǎng)目標、核心課程體系標準、專業(yè)發(fā)展能力、教學組織管理及教學保障、質(zhì)量監(jiān)控與教學質(zhì)量評價等對接的關(guān)鍵因素,以素質(zhì)教育、專業(yè)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力為四大模塊,形成了適合臨夏州及甘肅園林環(huán)境保護與建設(shè)實際需要的"模塊菜單、循環(huán)實訓"工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

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【文章目錄】：
一、概述
二、研究方法
    1. 培養(yǎng)目標：
    2. 課程設(shè)置：
    3. 教學方法和手段：
    4. 課程考核評價：
    5. 實驗室及實訓基地建設(shè)：
    6. 師資隊伍培養(yǎng)：
三、研究目的
    1. 以中高職分段培養(yǎng)為抓手。
    2. 以人才貫通為核心。
    3. 強化中高職一體化培養(yǎng)過程。
    4. 培養(yǎng)模式。
四、討論
    1. 加快了園林專業(yè)改革與建設(shè)。
    2. 學生的職業(yè)生產(chǎn)能力顯著提高。
    3. 園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。
    4. 專業(yè)社會服務(wù)能力顯著提升。
    5. 對中職生源數(shù)量和質(zhì)量的帶動提升效應(yīng)十分顯著。
    6. 校企合作運行機制日趨完善。
    7. 學生在技能比賽中取得了優(yōu)異成績。
    8. 專業(yè)服務(wù)社會能力進一步增強。



本文編號：4025118