近幾年在國家宏觀政策的調(diào)控下,職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模的空前發(fā)展,其影響面越來越大。同時,伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級、技術(shù)的進(jìn)步,行業(yè)企業(yè)用人部門對職業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量提出了新的要求,職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量倍受社會的普遍關(guān)注。五年制高職是以�？茖W(xué)歷層次高素質(zhì)高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)、招收初中畢業(yè)生、實(shí)施五年一貫制培養(yǎng)模式、融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的職業(yè)教育。經(jīng)過20多年的探索創(chuàng)新和艱苦努力,江蘇初步走出了一條具有特色鮮明的五年制高職發(fā)展道路,為完善職業(yè)教育體系和發(fā)展模式,培養(yǎng)職業(yè)技能人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。但是,五年制職業(yè)教育得到前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時伴隨而來的是極大的挑戰(zhàn)。新時期職業(yè)教育的新要求與五年制高職校學(xué)生生源層次較低、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀堪憂的現(xiàn)實(shí)矛盾凸顯。把學(xué)生培養(yǎng)成知識和信息的積極探尋者和加工者,成為能夠自主學(xué)習(xí)的高技能的人才是職業(yè)教育的終極目標(biāo)。由于自我效能理論能夠在這一最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮重要作用,因而一經(jīng)提出就被運(yùn)用到教育情境中。本文以“高職生學(xué)習(xí)自我效能感存在的問題與管理對策”為研究課題,通過對連云港財經(jīng)高職校會計(jì)專業(yè)的五年制高職生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀的...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題的提出
        1.1.1 新時期職業(yè)教育發(fā)展的要求與五年制高職校學(xué)生生源層次較低、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀堪憂的現(xiàn)實(shí)矛盾凸顯
        1.1.2 教育突出“以生為本”,重視學(xué)生非智力因素的研究成為現(xiàn)代教育研究的趨勢
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 理論綜述
    2.1 自我效能感的概念界定
    2.2 自我效能感的特征維度
    2.3 自我效能感的信息來源
    2.4 自我效能感實(shí)現(xiàn)其主體作用的方式
        2.4.1 認(rèn)知過程
        2.4.2 動機(jī)過程
        2.4.3 情感過程
        2.4.4 選擇過程
    2.5 自我效能感與學(xué)習(xí)自我效能感
        2.5.1 自我效能感理論在教育情境中的應(yīng)用
        2.5.2 學(xué)習(xí)自我效能感的理論界定
    2.6 自我效能感理論在本研究中的作用
3 五年高職生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析
    3.1 五年制高職生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀的問卷調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查的目的
        3.1.2 調(diào)查的研究假設(shè)
        3.1.3 調(diào)查過程
        3.1.4 五年制高職生學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果與分析
    3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感形成原因的個別訪談
        3.2.1 訪談對象
        3.2.2 訪談?wù){(diào)查方法
        3.2.3 訪談資料的整理和分析
    3.3 五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感歸因分析
        3.3.1. 影響高職生的學(xué)習(xí)自我效能感的外部因素
        3.3.2 影響高職生的學(xué)習(xí)自我效能感的內(nèi)部因素
4 高職生學(xué)習(xí)自我效能感的管理對策
    4.1 科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)高職生的職業(yè)自信
    4.2 指導(dǎo)學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步積累成功的經(jīng)驗(yàn)
    4.3 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生取得良好成績充滿期待
    4.4 “競賽搭臺，技能唱戲”，為高職生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會
    4.5 深化教學(xué)改革，建立科學(xué)的評價體系
        4.5.1 深化教學(xué)改革，順應(yīng)職業(yè)教育需求
        4.5.2 綜合教育措施，建立科學(xué)的評價體系
    4.6 重視教育環(huán)節(jié)銜接，完善學(xué)校心理健康教育體系
5 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究的不足之處
    5.3 研究的展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文一覽
五年高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查問卷
后記



本文編號：3987235