高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,教師是促進(jìn)教育發(fā)展的重要主體,教師專業(yè)發(fā)展是影響教育質(zhì)量的重要前提,教師的職業(yè)認(rèn)同是教師專業(yè)發(fā)展的心理基礎(chǔ)。作為與普通高校教師同一層次不同類別的高職院校教師,他們的職業(yè)認(rèn)同處于何種水平?哪些變量對(duì)高職教師職業(yè)認(rèn)同水平產(chǎn)生影響?高職教師職業(yè)認(rèn)同在不同變量因素上是否存在差異?本論文以上海市高職院校教師為研究對(duì)象,運(yùn)用實(shí)證研究的方法,結(jié)合問卷調(diào)查和訪談法,從其對(duì)體現(xiàn)高校職能的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)工作的認(rèn)知反映教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀,并對(duì)其影響教師職業(yè)認(rèn)同的個(gè)體特征變量和環(huán)境特征變量因素展開研究。本研究主要包括以下內(nèi)容:第一章為緒論,主要包括研究的緣起及研究意義,相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和研究設(shè)計(jì),通過梳理教師專業(yè)發(fā)展的研究、教師職業(yè)認(rèn)同的研究,找到研究的空間并理清研究的思路。第二章為調(diào)研實(shí)施過程,包括調(diào)研對(duì)象的選取、調(diào)研工具的編制以及調(diào)查資料的整理,通過初測(cè)問卷數(shù)據(jù)分析檢驗(yàn)編訂問卷的信效度,最終確定教師職業(yè)認(rèn)同問卷包括四個(gè)因子:情感認(rèn)同、持續(xù)認(rèn)同、規(guī)范認(rèn)同及科研認(rèn)同。第三章為調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn),通過正式調(diào)查問卷的回收與處理呈現(xiàn)上海高職教師職業(yè)認(rèn)同總體情況及在個(gè)體特征變量...

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-2技術(shù)路線

四、研究假設(shè)本研究中高職院校教師的職業(yè)認(rèn)同包括：情感認(rèn)同、持續(xù)認(rèn)同、規(guī)范認(rèn)同、科研認(rèn)同四個(gè)指標(biāo)，從四個(gè)維度反映上海高職教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，并對(duì)影響高職教師職業(yè)認(rèn)同水平的內(nèi)在個(gè)體因素及外在環(huán)境因素進(jìn)行差異性分析，基于已有研究成果，結(jié)合相關(guān)的思考，作出如下假設(shè)：第一,上海高職院校教師....

圖2-1上海行政區(qū)劃圖

個(gè)月；問卷的設(shè)計(jì)從6月底一直持續(xù)到10月初，期間經(jīng)過反多次推敲問卷題項(xiàng)的表述、問題設(shè)計(jì)的邏輯性，幾經(jīng)調(diào)整問式定稿；從10月下旬開始聯(lián)系學(xué)校發(fā)放紙質(zhì)問卷，以及通終到11月底結(jié)束所有問卷發(fā)放，收回所有的問卷。本章主具編制及調(diào)查資料的整理三個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一節(jié)調(diào)研對(duì)....

圖2-2正式調(diào)研院校說明1

圖2-2正式調(diào)研院校說明1二、調(diào)研對(duì)象的說明本研究調(diào)研對(duì)象的母群是上海市高職（�？疲┰盒＝處煟瑖覟榱思訌�(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)高職院校發(fā)揮校企合作多方聯(lián)合育人的機(jī)制，要求高職院校存在一定比例的兼職外聘教師。因此調(diào)研教師的組成包括除專門從事行政工作之外任課的....

圖3-3樣本教師所在學(xué)校類型

圖3-2各調(diào)查院校教師人數(shù)分布情況13%7%19%2%3%2%18%5%11%2%18%調(diào)查院校教師人數(shù)分布上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海出版印刷高等�？茖W(xué)校上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海行健職業(yè)學(xué)院上海電機(jī)學(xué)院高職部上海城建學(xué)院上海健康醫(yī)學(xué)院高職部上海交通職業(yè)技術(shù)....

本文編號(hào)：3942143