內(nèi)地高職西藏生群體生活在一個"遷徙后"的校園文化環(huán)境中,源于個體乃至一個群體的地區(qū)成長文化差異使得教育教學的開展離不開對文化差異的思考。基于柯達伊音樂教育理念的探索能夠幫助我們更好地開展對內(nèi)地高職西藏生的彈唱教學。

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【文章目錄】：
一、內(nèi)地高職西藏生彈唱教學中的文化障礙
二、柯達伊音樂教育思想對文化差異下教學實踐的幾點啟示
    (一)“源于母語”的跨文化音樂教育是音樂理解的基礎
    (二)樂譜符號的“手勢化”解讀為音樂語言的轉(zhuǎn)化搭建橋梁
    (三)歌唱為主的音樂教育“切入”方式攻破學習障礙心理程序
    (四)發(fā)揮民間音樂的價值突破音樂學習的思維方式障礙
三、小結(jié)



本文編號：3941471