“雙創(chuàng)”是我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要引擎，高職院校作為我國教育體系中的重要一環(huán)，為社會培育素質(zhì)高、技能強的“雙創(chuàng)”專業(yè)人才是其重要任務之一�！艾F(xiàn)代學徒制”是高職院校人才培育過程中的重要手段，在提升人才培育實效方面有顯著作用。因此，研究“現(xiàn)代學徒制”與“雙創(chuàng)”教育教學內(nèi)容融合很有必要。該文首先梳理了“現(xiàn)代學徒制”與“雙創(chuàng)”人才教育的重要意義以及兩者之間的共性關系。其次，對目前高職院�！艾F(xiàn)代學徒制”與“雙創(chuàng)”人才教育的融合現(xiàn)狀進行了分析。最后，以項目性質(zhì)的教學為例，從課題導向、教學內(nèi)容、教學知識架構、課程設置、教學階段設置等方面提出了兩種教育教學內(nèi)容融合的具體路徑與建議。

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【文章目錄】：
1“現(xiàn)代學徒制”與“雙創(chuàng)”人才教育的共性關系
2高職院�！艾F(xiàn)代學徒制”與“雙創(chuàng)”人才教育融合現(xiàn)狀
3“現(xiàn)代學徒制”與“雙創(chuàng)”教育教學內(nèi)容融合的具體路徑與建議
    3.1教學內(nèi)容融合點
    3.2建立課題導向
    3.3確定教學內(nèi)容
    3.4優(yōu)化教學知識架構
    3.5科學銜接課程
    3.6教學階段設置



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