疫情防控背景下,各高校普遍采用線上教學(xué)方式,確保"停課不停學(xué)"。高校思政理論課在線上教學(xué)的過程中卻出現(xiàn)了師生互動難的問題,網(wǎng)絡(luò)課堂被迫淪為教師"一言堂",教學(xué)效果難以盡如人意。本文基于社會學(xué)符號互動理論視角,對上述問題進(jìn)行深入剖析,并對構(gòu)建高校思政網(wǎng)課的良性互動提出了具體建議,以期充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,完善線上教學(xué)模式,全面提升思政網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、符號互動理論的主要觀點
二、符號互動理論視角下高校思政網(wǎng)課的互動問題
    （一）師生對語言符號的運用存在較大差異
    （二）師生對“網(wǎng)絡(luò)課堂”的情境定義存在差異
    （三）師生對彼此的角色心理缺乏深入理解
三、符號互動理論視角下構(gòu)建高校思政網(wǎng)課良性互動的策略
    （一）融會貫通網(wǎng)絡(luò)符號
    （二）強化學(xué)生主體地位
    （三）加強課下觀察交流
四、結(jié)語



本文編號：3938617