<正>2014年,職業(yè)教育納入全國(guó)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審系列,當(dāng)年共有451項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)。時(shí)隔4年,2018年2月,《教育部關(guān)于開(kāi)展2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作的通知》印發(fā),啟動(dòng)了職教成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作。經(jīng)過(guò)層層篩選,全國(guó)共有1054項(xiàng)成果參與評(píng)審(軍隊(duì)系統(tǒng)40項(xiàng))。評(píng)審分為網(wǎng)絡(luò)評(píng)審和會(huì)議評(píng)審兩個(gè)階段,最終有452項(xiàng)作品獲得職教成果獎(jiǎng)。作為職業(yè)教育重要組成部分的中等職業(yè)教育,共有120項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)(特等獎(jiǎng)1項(xiàng),一等獎(jiǎng)10項(xiàng),二等獎(jiǎng)109項(xiàng))�？紤]到申報(bào)職教成果獎(jiǎng)需要具備"國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、2年以上經(jīng)驗(yàn)和全

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【文章目錄】：
一、分類(lèi)特征分析
    （一）區(qū)域特征分析
    （二）完成單位特征分析
    （三）主持人特征分析
    （四）申報(bào)主題特征分析
    （五）適用專(zhuān)業(yè)特征分析
二、基本結(jié)論
    （一）“資本特性”顯著
    （二）“跨界”漸成趨勢(shì)
    （三）整體取向占據(jù)重要地位
三、主要啟示
    （一）激勵(lì)教師主持參與課題
    （二）支持學(xué)�？缃绾献�
    （三）強(qiáng)化教學(xué)的中心地位



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