針對高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神這一問題,提出了在《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)中融入結(jié)對編程技術(shù)。經(jīng)過與獨(dú)自編程的對比實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)施了結(jié)對編程的班級學(xué)生的整體編程能力提高的較明顯,也表現(xiàn)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

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圖1基于問題模塊的結(jié)對編程模式

進(jìn)行結(jié)對編程實(shí)踐教學(xué)之前要對學(xué)生進(jìn)行分組，每兩人組成一對�，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識比較強(qiáng)，經(jīng)常只會(huì)跟自己身旁熟悉的同學(xué)交流，如果給他分配一個(gè)不熟悉的同學(xué)很可能就不愿意交流。還有，學(xué)習(xí)能力差的兩個(gè)學(xué)生結(jié)對，往往會(huì)出現(xiàn)由于兩人都不會(huì)而不知怎樣開展工作的局面。IT企業(yè)界普通建議結(jié)對的雙方不要....

圖2編程正確率對照圖

為了能夠更清楚地分析結(jié)對編程的實(shí)踐教學(xué)效果，在此收集了兩個(gè)班對應(yīng)的6個(gè)問題的編程正確率，并繪制成圖表如圖2所示。從圖2可以看出，采用結(jié)對編程的實(shí)驗(yàn)班的編程正確率明顯高于獨(dú)自編程的對照班，而且實(shí)驗(yàn)班的編程正確率保持相對較穩(wěn)定。3結(jié)語

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