<正>工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)源于德國聯(lián)邦職教所(BIBB)的六階段模型,以工作過程的六個階段作為教學(xué)過程,俗稱"六步法"。一體化教學(xué)的六個階段分別是明確任務(wù)、計劃、決策、實施、控制、評價與結(jié)果記錄。近年來,職業(yè)院校汽車專業(yè)開展了以"六步法"為核心的一體化教學(xué)改革,汽車電控系統(tǒng)檢修課程在"六步法"的實施過程中仍然存在學(xué)生操作少,對電路難以理解等困難。筆者在大量課堂實踐探索的基礎(chǔ)上提出了在一體化教學(xué)的六個步驟中開展多次目的不同的檢測(簡稱"六測"),增加了課堂中學(xué)生動手次數(shù)并活躍了課堂氛圍,同時提升了學(xué)生的技能水平。

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【文章目錄】：
1汽車電控系統(tǒng)檢修課程當(dāng)前開展一體化教學(xué)的難點
2汽車電控系統(tǒng)檢修課程一體化教學(xué)的優(yōu)化策略



本文編號：3911426