產(chǎn)教融合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在，更是提高職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。在實現(xiàn)產(chǎn)教融合的過程中，涉及政府、職業(yè)院校、企業(yè)、學生、行業(yè)協(xié)會、社會公眾等不同利益相關者在產(chǎn)教融合中的作用和影響。借鑒美國、德國、日本、英國在職業(yè)教育產(chǎn)教融合方面的經(jīng)驗和做法，為我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 利益相關者視角下的職業(yè)教育產(chǎn)教融合
    1.1 不同利益相關者角色和作用
    1.2 實現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的關鍵因素
2 職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式的國際比較
    2.1 國外職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式
        2.1.1 美國的“合作教育”模式
        2.1.2 德國的“雙元制”模式
        2.1.3 日本的“產(chǎn)學官”模式
        2.1.4 英國的“現(xiàn)代學徒制”模式
    2.2 國外職業(yè)教育產(chǎn)教融合經(jīng)驗
        2.2.1 政府的引導和支持
        2.2.2 企業(yè)參與度高
        2.2.3 強調(diào)實踐教育
        2.2.4 產(chǎn)學合作
3 利益相關者視角下我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實踐與問題分析
    3.1 我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實踐現(xiàn)狀
    3.2 我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的問題
        3.2.1 企業(yè)與職業(yè)院校的利益沖突
        3.2.2 職業(yè)院校的自身問題
        3.2.3 行業(yè)協(xié)會和政府部門的監(jiān)管不足
        3.2.4 人才市場需求的變化
        3.2.5 社會公眾對職業(yè)教育的認可度不高
4 利益相關者視角下職業(yè)教育產(chǎn)教融合可持續(xù)發(fā)展對策
    4.1 加大政府支持
    4.2 增強企業(yè)參與度
    4.3 強化職業(yè)院校實踐教學
    4.4 發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用
    4.5 提高職業(yè)教育的社會地位
    4.6 加強國際合作
5 結(jié)語



本文編號：3907384