產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征,是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐路徑。如何深化產(chǎn)教融合,持續(xù)深度釋放技術(shù)技能人才紅利,是職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)界需要深入探究的重要課題。當(dāng)前,"成型未成熟"的高職教育產(chǎn)教融合制度,正陷入"制度低效"困境,具體表現(xiàn)在企業(yè)的集體性"主體失位"與行業(yè)的邊緣游離;組織文化碰撞,難以調(diào)和的價(jià)值沖突格局;被迫"出局"的應(yīng)然主體,籌資偏好轉(zhuǎn)向的高職院校;制度執(zhí)行的約束與監(jiān)督機(jī)制缺失,"囚徒困境"中的產(chǎn)教各方。而困境緣起主要集中在認(rèn)知受阻、動(dòng)力缺乏、執(zhí)行不力以及理性有限等方面。由此,可以從喚醒激活、和而不同、自覺擔(dān)當(dāng)以及監(jiān)督保障等層面進(jìn)行有效地突破。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、何為“制度低效”？
二、當(dāng)前高職教育產(chǎn)教融合“制度低效”困境的外在表現(xiàn)
    （一）企業(yè)的集體性“主體失位”與行業(yè)的邊緣游離
    （二）組織文化碰撞，難以調(diào)和的價(jià)值沖突格局
    （三）被迫“出局”的應(yīng)然主體，籌資偏好轉(zhuǎn)向的高職院校
    （四）制度執(zhí)行的約束與監(jiān)督機(jī)制缺失，“囚徒困境”中的產(chǎn)教各方
三、高職教育產(chǎn)教融合“制度低效”困境之緣起
    （一）認(rèn)知受阻：自我地位與價(jià)值判斷的偏離，難以自知自覺的參與主體
    （二）動(dòng)力缺乏：“功利”與“公益”難調(diào)
    （三）執(zhí)行不力：公共財(cái)政的“擠出效應(yīng)”，高職院�；I資格局變動(dòng)
    （四）理性有限：各方的生存發(fā)展困境，牽制其有效投入
四、高職教育產(chǎn)教融合“制度低效”困境之突破
    （一）喚醒激活：“問題導(dǎo)向”下優(yōu)質(zhì)制度供給，激發(fā)參與主體的“在場”意識(shí)
    （二）和而不同：“適度堅(jiān)守”下理解悅納，組織利益共識(shí)與疊加的有效推進(jìn)
    （三）自覺擔(dān)當(dāng)：“行為自覺”下工具理性與價(jià)值理性的平衡與調(diào)和
    （四）監(jiān)督保障：“有為政府”下職業(yè)教育治理能力提升



本文編號(hào)：3904903