人機(jī)對(duì)話方式雖能解決實(shí)訓(xùn)中學(xué)生無(wú)法到企業(yè)真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)崗位操作的困境,但目前稅務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)全程采用這種方式較為困難。追溯原因有兩點(diǎn):第一,稅務(wù)專業(yè)招生人數(shù)少,專業(yè)軟件的市場(chǎng)需求不大,開(kāi)發(fā)成本高。第二,雖然財(cái)稅不分家,但稅務(wù)方面的實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)較少,綜合類實(shí)訓(xùn)更少,多數(shù)做法是將稅務(wù)實(shí)訓(xùn)嵌入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,或者將其納入課程教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容之一。本文主要探索基于學(xué)生"漸進(jìn)式"學(xué)習(xí)規(guī)律下,如何通過(guò)科學(xué)可行的實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施,使學(xué)生的稅務(wù)知識(shí)、素質(zhì)和職業(yè)綜合能力得到提升。

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【部分圖文】：

圖1漸進(jìn)式三階段關(guān)系圖

基于“漸進(jìn)式”的稅務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)目標(biāo),課程內(nèi)容和任務(wù)安排做了如下整合:通過(guò)與稅務(wù)局簽訂的合作協(xié)議,在實(shí)訓(xùn)期間組織學(xué)生到稅務(wù)機(jī)關(guān)聽(tīng)講座、參觀辦稅大廳和工作流程、參與導(dǎo)稅員志愿者服務(wù);運(yùn)用超星的學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行稅務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、稅務(wù)平臺(tái)的開(kāi)票系統(tǒng)和票據(jù)生成器完成原始單據(jù)的制作;運(yùn)用納稅申報(bào)平臺(tái)....

圖2實(shí)訓(xùn)方式調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

第一階段任務(wù)安排是組織學(xué)生在稅收體驗(yàn)日參觀調(diào)查活動(dòng)。根據(jù)學(xué)情調(diào)查分析,超過(guò)六成的學(xué)生更愿意去接觸社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)(如圖2所示)。從實(shí)訓(xùn)方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映,學(xué)生更喜歡參加社會(huì)活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在實(shí)訓(xùn)課程中,組織學(xué)生積極參與稅收宣傳活動(dòng),參加稅務(wù)機(jī)關(guān)舉行的講座、參觀辦稅....

圖3實(shí)訓(xùn)考核比例圖

第三階段以操作訓(xùn)練為主,基于辦稅員和稅務(wù)會(huì)計(jì)的崗位模擬訓(xùn)練,將前兩個(gè)階段的認(rèn)知融入到崗位能力的提升。按“納稅人和征稅對(duì)象的確定—稅款計(jì)算—會(huì)計(jì)核算—納稅申報(bào)”的工作過(guò)程,由淺入深,由易及難,循序漸進(jìn)地采用以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的工作過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)財(cái)會(huì)部門辦稅員、....

本文編號(hào)：3900372