發(fā)布時(shí)間：2017-05-24 05:10

  本文關(guān)鍵詞：西藏中高職銜接一體化教育模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要和教育改革中(2010-2020年)提出,我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展到2020年要形成有利于我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求,有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的職業(yè)教育模式。為了加強(qiáng)中職教育和高職教育有效協(xié)調(diào)發(fā)展,為了加強(qiáng)終身教育體系的建設(shè),只有建立現(xiàn)代科學(xué)的職業(yè)教育體系,以滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,對(duì)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的不斷需求。在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中,高職教育和中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的兩個(gè)不同層次、不同教育階段的教育,中職教育和高職教育發(fā)展過(guò)程中既相互聯(lián)系又互相獨(dú)立。在對(duì)西藏職業(yè)教育進(jìn)行研究時(shí),首先中高職銜接一體化教育模式是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇,高職教育和中職教育有效的銜接在一起,讓中職教育和高職教育能更加有效的發(fā)揮出他們之間的特殊作用,為西藏地區(qū)職業(yè)教育體系中的中高職教育存在的弊端提供新的解決方法;西藏職業(yè)教育體系發(fā)展的必然要求是中職教育和高職教育能有效的銜接,促進(jìn)西藏地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。西藏地區(qū)中職教育和高職教育有效銜接,有利于更好的把西藏地區(qū)中職教育和高職教育的職業(yè)教育體系建立得更加符合西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。在我國(guó)早期就開(kāi)始對(duì)中職教育和高職教育有效銜接一體化教育模式進(jìn)行了研究。西藏職業(yè)教育借鑒內(nèi)地發(fā)展經(jīng)驗(yàn),通過(guò)五年一貫制、對(duì)口招生、高考等方式開(kāi)辟比較重要的途徑;對(duì)處于中職學(xué)校教育和高職學(xué)校教育中的不同階段和不同層次的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育,并統(tǒng)籌安排學(xué)生的教學(xué)方案,這樣有利于更好的發(fā)揮教學(xué)效果,在辦學(xué)上具有總體上的優(yōu)勢(shì),讓藏區(qū)學(xué)生能夠比較系統(tǒng)繼續(xù)學(xué)習(xí),從而提高西藏地區(qū)人才質(zhì)量。另外,從教學(xué)的具體過(guò)程和教學(xué)的不同階段分析,真正保證了職業(yè)教育體系中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)系統(tǒng)的相互獨(dú)立性,讓職業(yè)教育中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源能更加有效的銜接在一起,共同促進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)的力度,共同促進(jìn)了西藏地區(qū)中高職教育的有效銜接,為西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了更多的活力。全文由三部分共同組成,在論文的第一部分主要介紹其選題背景和緣由;論文的第二部分主要介紹西藏地區(qū)中高職銜接一體化的基本屬性中的各個(gè)要素功能、特征等;論文的第三部分詳細(xì)介紹西藏中高職銜接一體化的教育模式設(shè)計(jì)各種要素,本論文研究希望為今后西藏地區(qū)中職學(xué)校教育和高職學(xué)校教育能夠有效的銜接在一起,提供參考和幫助。
【關(guān)鍵詞】：西藏 中高職 銜接一體化 教育模式
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 緒論12-20
• 1.問(wèn)題的提出12-15
• 1.1 中高職銜接問(wèn)題提出12-13
• 1.1.1 職業(yè)教育發(fā)展的新時(shí)代12
• 1.1.2 職業(yè)教育發(fā)展的主要“瓶頸”12-13
• 1.1.3“中高職培養(yǎng)的各自為政”影響學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的根本質(zhì)量13
• 1.2 以“模式”為切入點(diǎn)來(lái)研究中高職銜接問(wèn)題13-14
• 1.2.1 模式是橋梁與媒介13-14
• 1.2.2 模式是根本性著力點(diǎn)14
• 1.3 西藏職業(yè)教育情況分析14-15
• 2.文獻(xiàn)綜述15-16
• 3.概念的界定16-17
• 3.1 中職16
• 3.2 氋職16
• 3.3 教育模式16-17
• 3.4 中高職銜接的教育模式17
• 4．研究目的與意義17-18
• 4.1 研究目的17
• 4.2.現(xiàn)實(shí)意義17-18
• 4.3 實(shí)踐意義18
• 5. 研究方法18-20
• 5.1 文獻(xiàn)研究法18
• 5.2 調(diào)查研究法18-19
• 5.3 比較研究法19-20
• 第二章 中高職教育銜接一體化的基本屬性及對(duì)策研究20-27
• 1．中高職教育銜接一體化的基本屬性20-21
• 1.1 中高職銜接一體化的內(nèi)涵20
• 1.2 中職、高職同源20
• 1.3 涉及面廣且深入20-21
• 1.4 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重實(shí)踐技能21
• 1.5 形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系21
• 2.中高職銜接一體化的功能21-23
• 2.1 職業(yè)教育發(fā)展的必然要求21-22
• 2.2 適應(yīng)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求22
• 2.3 增強(qiáng)職業(yè)教育的特色性與吸引力22-23
• 2.4 利于建立完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系23
• 3、中高職銜接一體化的特征23-25
• 3.1 整體性23-24
• 3.2 層次性24
• 3.3 目的性24
• 3.4 穩(wěn)定性24-25
• 3.5 開(kāi)放性25
• 4.中高職課程銜接對(duì)策研究25-27
• 4.1 構(gòu)建能力本位的課程體系25
• 4.2 構(gòu)建全區(qū)統(tǒng)一的職業(yè)資格證書(shū)體系25-26
• 4.3 統(tǒng)編層級(jí)教學(xué)單元和職教教材26
• 4.4 不同生源在高職階段實(shí)施分類培養(yǎng)26-27
• 第三章 西藏中職與高職銜接一體化教育模式的設(shè)計(jì)27-43
• 1.西藏中高職教育銜接一體化模式的系統(tǒng)構(gòu)成要素27-29
• 1.1 教學(xué)課程27-28
• 1.2 管理制度28
• 1.3 教學(xué)資源28-29
• 2.西藏中高職教育銜接一體化模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則29-36
• 2.1 協(xié)同一體原則.29-30
• 2.1.1 西藏中高職教育的必然之路:一體化發(fā)展29
• 2.1.2“高就業(yè)率”使職業(yè)教育呈現(xiàn)顯性吸引力29
• 2.1.3“升學(xué)制度”使中職向高職層次邁進(jìn)29-30
• 2.1.4“職教體系”要求建立新型中高職關(guān)系30
• 2.2 有序演化原則30-31
• 2.2.1 協(xié)同學(xué)視角下的中高職一體化30
• 2.2.2 整體中的有序協(xié)同30-31
• 2.2.3 獨(dú)立中的有序協(xié)同31
• 2.3.問(wèn)卷調(diào)查分析31
• 2.4 中職學(xué)生調(diào)查結(jié)果31-33
• 2.4.1 西藏中職學(xué)生升學(xué)愿望31-32
• 2.4.2 專業(yè)認(rèn)同感32-33
• 2.5 高職學(xué)生調(diào)查結(jié)果33-36
• 2.5.1 高職生源情況33-34
• 2.5.2 中高職一體化課程的相關(guān)調(diào)查34-36
• 3.西藏中高職教育銜接一體化模式的設(shè)計(jì)36-43
• 3.1 一體中的招生制度設(shè)計(jì)36-38
• 3.1.1 非學(xué)制式銜接招生制度36-37
• 3.1.2 學(xué)制式銜接招生制度37
• 3.1.3 “3 + 2”模式37-38
• 3.1.4 對(duì)口招生的模式38
• 3.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)制度設(shè)計(jì)38-39
• 3.2.1 中高職培養(yǎng)目標(biāo)制定38
• 3.2.2 培養(yǎng)制度構(gòu)建38-39
• 3.3 學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程體系設(shè)計(jì)39-40
• 3.3.1 學(xué)科專業(yè)建設(shè)39
• 3.3.2 課程體系設(shè)計(jì)39-40
• 3.4 教育教學(xué)實(shí)施和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行設(shè)計(jì)40-41
• 3.4.1 中高職銜接一體化模式的教育教學(xué)實(shí)施.40
• 3.4.2 中高職銜接一體化模式的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行40-41
• 3.5 質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和就業(yè)升學(xué)制度設(shè)計(jì)41-43
• 3.5.1 質(zhì)量評(píng)價(jià)體系41
• 3.5.2 就業(yè)升學(xué)制度41-43
• 結(jié)語(yǔ)43-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48
• 附件 1: 西藏中職生問(wèn)卷48-52
• 附件 2: 西藏高職生問(wèn)卷52-55

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5 賈p

本文編號(hào)：389875