本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)、政治以及文化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越多，國(guó)家也逐漸加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)道德教育。高職學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有重要意義，而且對(duì)社會(huì)進(jìn)步也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分別闡述了職業(yè)道德與職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，通過(guò)分析職業(yè)道德的內(nèi)涵加深高職學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育內(nèi)涵的理解。文章概括了職業(yè)道德教育的特征。職業(yè)道德教育內(nèi)容具有特殊性，教學(xué)形式比較靈活。 通過(guò)實(shí)證調(diào)查，本文分別從高職學(xué)生的職業(yè)道德教育、高職學(xué)校教師的職業(yè)道德素質(zhì)、高職學(xué)校的職業(yè)道德教育、高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和其他途徑的職業(yè)道德教育五個(gè)方面分析了目前高職學(xué)生的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀。 本文通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷和訪談結(jié)果，將高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育存在的主要問(wèn)題歸結(jié)為：教育手段實(shí)施比較低效、職業(yè)道德教育考評(píng)機(jī)制比較片面、職業(yè)道德教育教師力量薄弱、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀過(guò)分多元，核心價(jià)值不突出和高職學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知水平相對(duì)較低。 針對(duì)目前高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育存在的主要問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，本文探討了高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的影響因素。分別從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身四個(gè)方面分析高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的影響因素。 針對(duì)高職學(xué)校學(xué)生存在的職業(yè)道德教育問(wèn)題以及其影響因素，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和訪談結(jié)果分析，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策：第一，通過(guò)不斷創(chuàng)新高職學(xué)校向?qū)W生開(kāi)展職業(yè)道德教育采用的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段來(lái)增強(qiáng)教育手段的實(shí)施。第二，更加全面地制定職業(yè)道德教育的考核方式，建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制。第三，，通過(guò)強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師師資力量的配備，更好地發(fā)揮教師的榜樣模范作用。第四，加強(qiáng)學(xué)生的知恥、責(zé)任感的教育，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，鍛煉學(xué)生處理職業(yè)問(wèn)題的判斷力。第五，分別從高職學(xué)校、教師和學(xué)生自身三個(gè)方面加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)道德的整體認(rèn)知水平。
【關(guān)鍵詞】：高職學(xué)校 職業(yè)道德 職業(yè)道德教育
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G711
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-14
• （一） 選題的背景及意義10-11
• 1. 選題的背景10
• 2. 選題的意義10-11
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• （三） 研究方法13-14
• 第二章 職業(yè)道德教育的內(nèi)涵與特征14-16
• （一） 職業(yè)道德教育的內(nèi)涵14-15
• （二） 職業(yè)道德教育的特征15-16
• 1. 職業(yè)道德教育內(nèi)容的特殊性15
• 2. 職業(yè)道德教育教學(xué)形式的靈活性15-16
• 第三章 當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀16-32
• （一） 高職學(xué)校職業(yè)道德教育情況調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)16
• （二） 高職學(xué)校職業(yè)道德教育情況調(diào)查16-32
• 1. 高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查16-24
• 2. 高職學(xué)校教師的職業(yè)道德素質(zhì)調(diào)查24-26
• 3. 高職學(xué)校職業(yè)道德的教育調(diào)查26-30
• 4. 高職學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查30
• 5. 其他途徑的職業(yè)道德教育30-32
• 第四章 高職學(xué)校職業(yè)道德教育存在的主要問(wèn)題32-37
• （一） 教育手段實(shí)施比較低效32-33
• （二） 職業(yè)道德教育考評(píng)機(jī)制比較片面33-35
• 1. 職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)方式單一33
• 2. 職業(yè)道德教育缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制33-35
• （三） 職業(yè)道德教育教師力量比較薄弱35
• （四） 高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀過(guò)分多元，核心價(jià)值不突出35-36
• （五） 高職學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知水平相對(duì)較低36-37
• 第五章 影響高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的因素37-43
• （一） 社會(huì)因素37-39
• 1. 多元化價(jià)值觀念的影響37-38
• 2. 社會(huì)利益與責(zé)任的矛盾38
• 3. 部分社會(huì)不平等、不公平現(xiàn)象的影響38-39
• 4. 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的消極因素的影響39
• （二） 學(xué)校因素39-41
• 1. 職業(yè)道德教育理念滯后39-40
• 2. 職業(yè)道德教育的教材內(nèi)容不完善40
• 3. 學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)比較薄弱40-41
• （三） 家庭因素41
• （四） 學(xué)生自身的因素41-43
• 第六章 高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育對(duì)策43-53
• （一） 增強(qiáng)教育手段的實(shí)施43-46
• 1. 更新職業(yè)道德課程設(shè)置理念43
• 2. 重視顯性課程的開(kāi)發(fā)43-44
• 3. 重視隱性課程的作用44
• 4. 重視創(chuàng)新職業(yè)道德教育的內(nèi)容44-45
• 5. 豐富職業(yè)道德教育的教學(xué)方法和手段45-46
• （二） 建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制46
• （三） 加強(qiáng)師資力量的配備46-47
• （四） 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德價(jià)值觀的教育47-51
• 1. 重視高職學(xué)生的知恥教育47-48
• 2. 培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德的判斷力和洞察力48-49
• 3. 培養(yǎng)高職學(xué)生的責(zé)任感49-50
• 4. 重視職業(yè)道德教育的現(xiàn)實(shí)意義50-51
• （五） 提高高職學(xué)生的認(rèn)知水平51-53
• 結(jié)束語(yǔ)53-54
• 附錄 A54-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：389742