圍繞職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況,以地區(qū)教研員、院校教師、教學(xué)管理人員為調(diào)研對(duì)象,就教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知、實(shí)施、反思、建議等方面進(jìn)行問卷調(diào)研。調(diào)研的結(jié)果和啟示主要包括,職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)不健全,需要進(jìn)一步建立完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系;部分國(guó)家職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)性有待提高,需要統(tǒng)籌加強(qiáng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)工作;標(biāo)準(zhǔn)宣貫培訓(xùn)不充分影響標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,需要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)宣貫與培訓(xùn),提高標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用水平;標(biāo)準(zhǔn)不配套影響執(zhí)行效果,需要進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行機(jī)制。

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【部分圖文】：

圖1教師所承擔(dān)課程教學(xué)的主要依據(jù)

從教師、教學(xué)管理人員角度，調(diào)研學(xué)校教師所承擔(dān)課程及其學(xué)時(shí)安排、內(nèi)容確定的主要依據(jù)，以此反映對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知與應(yīng)用情況。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示如圖1所示，教師所承擔(dān)課程教學(xué)的學(xué)時(shí)安排、內(nèi)容確定等主要依據(jù)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)人才培養(yǎng)方案等）的占49%，其次為國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)課....

圖5學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，行業(yè)企業(yè)專家參與程度

關(guān)于職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，調(diào)研顯示（圖6），教師認(rèn)為嚴(yán)格按照國(guó)家專業(yè)目錄設(shè)置專業(yè)的占比為47.9%，如果市場(chǎng)有需求，學(xué)校在征得行政主管部門同意后可以設(shè)置目錄外專業(yè)的占比為36.1%，同時(shí)，認(rèn)為如果市場(chǎng)有需求，學(xué)�？梢栽趪�(guó)家專業(yè)目錄外設(shè)置專業(yè)的占比為16%，可見，職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)管理工....

圖6職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)的傾向情況

圖5學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，行業(yè)企業(yè)專家參與程度4.對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的評(píng)估督導(dǎo)情況

圖7對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的評(píng)估督導(dǎo)情況

通過對(duì)教師與教研員的調(diào)研顯示（圖7），認(rèn)為對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的評(píng)估督導(dǎo)較多的占比為44.1%，很多的占比9%。而很少（28.9%）、無（9%）和不清楚（9%）的占比之和46.9%，說明對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程性與終結(jié)性評(píng)估督導(dǎo)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。（....

本文編號(hào)：3891470