在我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的過(guò)程中,由于高等職業(yè)院校的產(chǎn)生背景較為復(fù)雜,很難從一開(kāi)始就對(duì)自身的職能定位形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),因而導(dǎo)致一些高等職業(yè)院校在發(fā)展過(guò)程中過(guò)分追求普通高等院校的發(fā)展思路與辦學(xué)模式,淡化了職業(yè)教育自身特色,使得所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),就業(yè)難、難就業(yè)的現(xiàn)象普遍存在,嚴(yán)重影響了高等職業(yè)院校的生存與發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,本文涉足于理論基礎(chǔ)較為薄弱的高等職業(yè)院校職能領(lǐng)域,探索高等職業(yè)院校復(fù)合型職能及其構(gòu)建,一方面完善高等職業(yè)院校管理理論體系,另一方面服務(wù)于高等職業(yè)院校改革和發(fā)展。 本文主要從三個(gè)方面論述高等職業(yè)院校復(fù)合型職能的構(gòu)建。一是對(duì)高等職業(yè)院校職能的內(nèi)涵、構(gòu)成以及職能之間的相互關(guān)系進(jìn)行全面的分析,將高等職業(yè)院校的眾多職能歸結(jié)為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才、普及與開(kāi)發(fā)新技術(shù)、以及服務(wù)地方這三大主要綜合職能。同時(shí),分析指出高等職業(yè)院校三大主要綜合職能應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一起來(lái)平衡發(fā)展,以形成復(fù)合型的高等職業(yè)院校職能體系。 二是通過(guò)對(duì)國(guó)外高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)職能模式的考察,明確在綜合職能的引導(dǎo)下,必須通過(guò)必要的協(xié)調(diào)機(jī)制,使各高等職業(yè)院校依據(jù)其辦學(xué)能力與社會(huì)環(huán)境分別實(shí)行不...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1、引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究高等職業(yè)院校職能的意義
    1.3 研究思路和基本觀點(diǎn)
    1.4 研究方法
2、高等職業(yè)院校職能的概念與構(gòu)成
    2.1 高等職業(yè)院校職能概述
    2.2 高等職業(yè)院校職能的構(gòu)成
    2.3 高等職業(yè)院校各職能的相互關(guān)系
3、國(guó)外高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)職能模式及其對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校職能的啟示
    3.1 國(guó)外高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)職能模式概述
    3.2 對(duì)多重職能模式的分析一以美國(guó)社區(qū)學(xué)院為例
    3.3 國(guó)外高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)職能模式的比較及其對(duì)我國(guó)的啟示
4、我國(guó)高等職業(yè)院校復(fù)合型職能的建構(gòu)
    4.1 構(gòu)建高等職業(yè)院校復(fù)合型職能的必要性
    4.2 高等職業(yè)院校復(fù)合型職能建構(gòu)的保障條件
    4.3 高等職業(yè)院校復(fù)合型職能建構(gòu)的基本原則
    4.4 高等職業(yè)院校復(fù)合型職能建構(gòu)的具體措施
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間參與課題研究與發(fā)表的論文
后記
湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明
湖南師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)



本文編號(hào)：3870362