通過教師企業(yè)實踐來增強教師教學能力和專業(yè)發(fā)展能力,從而提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,是教師企業(yè)實踐政策出臺的初衷。文章通過對上海市中職教師企業(yè)實踐情況的典型調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教師企業(yè)實踐政策的執(zhí)行,提高了教師專業(yè)教學能力,增加了教師專業(yè)發(fā)展機會,促進了學校的專業(yè)發(fā)展和校企深度合作,凸顯了企業(yè)社會價值感和企業(yè)參與活力;但同時仍存在著教師企業(yè)實踐的管理滯后,實踐的目標需求與實踐的內(nèi)容、形式等存在偏差,實踐的成果轉(zhuǎn)化不足等問題。因此,建議加強各政策執(zhí)行主體的政策認知,增強執(zhí)行政策的主動意識;加強政策評估與考核,提高教師企業(yè)實踐的針對性和有效性;改善教師企業(yè)實踐的內(nèi)部管理,切實紓解工學矛盾;完善制度和機制,為各方參與教師企業(yè)實踐提供保障。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、政策背景與目標
    （一）政策背景
    （二）政策目標
二、調(diào)查情況與樣本特征
    （一）學校樣本特征
    （二）教師樣本特征
    （三）企業(yè)樣本特征
    （四）市級教師企業(yè)實踐基地樣本特征
三、政策執(zhí)行效果分析
    （一）政策實施的成效
        1. 提高了教師專業(yè)教學能力，增加了專業(yè)發(fā)展機會。
        2. 促進了學校的專業(yè)發(fā)展和校企深度合作。
        3. 凸顯了企業(yè)社會價值感，為企業(yè)注入活力。
    （二）存在的問題
        1. 教師企業(yè)實踐管理滯后。
        2. 實踐目標需求與實踐內(nèi)容形式存在偏差。
        3. 教師企業(yè)實踐成果轉(zhuǎn)化不足。
四、政策執(zhí)行的效果偏差分析
    （一）各執(zhí)行主體對政策認知存在不足
    （二）政策評估標準不清晰
    （三）校企組織間溝通不暢，工學矛盾突出
    （四）政策資源不足，激勵機制和支撐措施不健全
五、政策執(zhí)行改進建議
    （一）加強各政策執(zhí)行主體的政策認知，增強執(zhí)行政策的主動意識
    （二）加強政策評估與考核，提高教師企業(yè)實踐的針對性和有效性
    （三）改善教師企業(yè)實踐的內(nèi)部管理，切實紓解工學矛盾
    （四）完善制度和機制，為教師企業(yè)實踐提供保障



本文編號：3867290