京津冀協(xié)同發(fā)展是一項(xiàng)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略,文章以京津冀協(xié)同發(fā)展下職業(yè)教育模式作為研究重點(diǎn),分析職業(yè)教育發(fā)展"五互動(dòng)"模式的現(xiàn)狀,并通過查閱文獻(xiàn)資料、邏輯歸納、訪談法進(jìn)行梳理提煉,得出"五互動(dòng)"職教模式發(fā)展模式存在學(xué)校之間協(xié)調(diào)缺乏社會(huì)影響力,教育資源效率低,專業(yè)設(shè)置同類化等因素,最后總結(jié)職教模式在京津冀協(xié)同發(fā)展中要打破傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念束縛,用差異化發(fā)展來帶動(dòng)協(xié)同發(fā)展,政府、企業(yè)與高職院校三角色結(jié)合緊密的措施推動(dòng)京津冀職教模式協(xié)同發(fā)展的路徑。

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【文章目錄】：
一、京津冀協(xié)同發(fā)展與“五互動(dòng)”職教模式發(fā)展的分析
    （一）京津冀協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)
    （二）“五互動(dòng)”職教模式的特征
        1. 校�；�(dòng)強(qiáng)生源，增強(qiáng)吸引力。
        2. 校地互動(dòng)強(qiáng)服務(wù)，增強(qiáng)支撐力。
        3. 校企互動(dòng)強(qiáng)就業(yè)，增強(qiáng)影響力。
        4. 校園互動(dòng)強(qiáng)發(fā)展，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
        5. 校城互動(dòng)強(qiáng)保障，增強(qiáng)推動(dòng)力。
二、京津冀協(xié)同發(fā)展與“五互動(dòng)”職教模式結(jié)合的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）校�；�(dòng)中缺乏社會(huì)影響力
    （二）區(qū)域發(fā)展職教模式創(chuàng)新度不足
    （三）區(qū)域職業(yè)教育資源協(xié)調(diào)效率低
    （四）職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重
    （五）職業(yè)教育與地區(qū)發(fā)展需求不匹配
三、京津冀協(xié)同發(fā)展下“五互動(dòng)”職教模式發(fā)展路徑探索
    （一）打破傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念束縛
    （二）差異化發(fā)展帶動(dòng)協(xié)同發(fā)展
    （三）職業(yè)教育與企業(yè)布局相匹配
    （四）優(yōu)化職業(yè)教育資源共享
    （五）打破地域限制協(xié)同發(fā)展
四、小結(jié)



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