伴隨信息化時代的來臨,現(xiàn)有知識體系迎來了前所未有的更新速度。從農(nóng)牧?xí)r代到信息化時代,教育與時代的發(fā)展步伐高度一致,教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物,時代在教育的推動下不斷進步,兩者相互依存、共融互生。然而,當(dāng)前我國中職階段仍以“重知識灌輸、輕方法創(chuàng)新”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,這對于培養(yǎng)中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展要求、實現(xiàn)社會人生價值等具有明顯束縛作用,尤其對于學(xué)科交叉鮮明、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容更新迅速的旅游專業(yè)來說,則顯得更為重要。大腦的信息加工是信息化時代個體發(fā)展所必需的一項重要能力要求,思維導(dǎo)圖作為促進大腦思維激發(fā)與整理的一種非線性可視化思維工具,是契合當(dāng)前信息化時代發(fā)展的一種新型教學(xué)手段,它對于提高個體自我學(xué)習(xí)能力、降低個體知識的認知難度、幫助個體樹立全局思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等都具有重要的應(yīng)用價值。由此,本研究通過運用文獻研究法、訪談交流法、問卷調(diào)查法、教育實驗法等研究方法,基于雙重編碼理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及腦科學(xué)理論等理論體系,以長沙市某中等職業(yè)學(xué)校一年級旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生為例,分三個階段進行教學(xué)實踐:首先是實驗準備階段,主要基于問卷調(diào)查和訪談交流兩種方法手段,全面摸底...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述
        一、國外文獻綜述
        二、國內(nèi)文獻綜述
        三、相關(guān)研究述評
    第四節(jié) 研究內(nèi)容、方法與技術(shù)路線
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
        三、技術(shù)路線
    第五節(jié) 創(chuàng)新之處
第二章 思維導(dǎo)圖概述與相關(guān)理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 思維導(dǎo)圖概述
        一、思維導(dǎo)圖起源
        二、思維導(dǎo)圖定義
        三、思維導(dǎo)圖制圖方法
        四、思維導(dǎo)圖繪制途徑
    第二節(jié) 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        一、雙重編碼理論
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        三、腦科學(xué)理論
第三章 中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與實驗研究設(shè)計
    第一節(jié) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        一、基于問卷調(diào)查的中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
        二、基于訪談交流的中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
        三、中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀總結(jié)
    第二節(jié) 實驗研究設(shè)計
        一、實驗研究目的
        二、實驗研究對象
        三、實驗研究變量
        四、實驗研究設(shè)想
        五、實驗時間設(shè)定
第四章 思維導(dǎo)圖在中職《旅游概論》課程中的教學(xué)應(yīng)用實踐
    第一節(jié) 思維導(dǎo)圖階段訓(xùn)練
        一、第一階段——教師指導(dǎo)認識思維導(dǎo)圖
        二、第二階段——師生合作繪制思維導(dǎo)圖
        三、第三階段——自主練習(xí)完善思維導(dǎo)圖
    第二節(jié) 具體應(yīng)用課例選擇
        一、教材與思維導(dǎo)圖的契合分析
        二、具體課例選擇
    第三節(jié) 教學(xué)實踐過程設(shè)計
        一、學(xué)情分析
        二、教學(xué)目標(biāo)
        三、教學(xué)重難點
        四、教學(xué)實施過程
    第四節(jié) 思維導(dǎo)圖繪圖效果評價與分析
        一、小組繪制思維導(dǎo)圖的評價與分析
        二、個人繪制思維導(dǎo)圖的評價與分析
    第五節(jié) 教學(xué)實踐過程的反思
第五章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于中職《旅游概論》課程教學(xué)的實驗結(jié)果分析
    第一節(jié) 基于問卷調(diào)查的中職生思維導(dǎo)圖實驗應(yīng)用效果分析
    第二節(jié) 基于訪談交流的中職生思維導(dǎo)圖實驗應(yīng)用效果分析
    第三節(jié) 基于成績對比的中職生思維導(dǎo)圖實驗應(yīng)用效果分析
        一、思維導(dǎo)圖實驗前成績對比分析
        二、思維導(dǎo)圖實驗后成績對比分析
第六章 研究結(jié)論、不足與展望
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究不足
    第三節(jié) 研究展望
參考文獻
附錄1 :中職生《旅游概論》課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄2 :學(xué)生與教師實驗前訪談記錄
附錄3 :思維導(dǎo)圖應(yīng)用于《旅游概論》課程實踐的調(diào)查問卷
附錄4 :實驗后學(xué)生訪談記錄
致謝



本文編號：3867120