民辦中職學(xué)校與企業(yè)盡管分屬于不同的領(lǐng)域,但是在質(zhì)量管理方面存在著很多共同點(diǎn)。因而,可以利用企業(yè)中廣泛應(yīng)用的TQM理論及其基本方法PDCA循環(huán)進(jìn)行教育質(zhì)量管理。本研究就是應(yīng)用TQM理論及PDCA循環(huán)的主旨內(nèi)容和核心思想來(lái)研究民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)題并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策,借助企業(yè)先進(jìn)的管理理念來(lái)提升民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量和效果。本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法隨機(jī)選取遼寧省D市民辦中職學(xué)校的教師進(jìn)行調(diào)查研究,并從TQM理論的角度設(shè)計(jì)并發(fā)放500份主題為“民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)題”的調(diào)查問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷462份,問(wèn)卷共分為以下五個(gè)維度:對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、工作制度、內(nèi)容與方式、督導(dǎo)人員及隊(duì)伍專業(yè)化、評(píng)價(jià)與反饋。并結(jié)合對(duì)督導(dǎo)人員和督導(dǎo)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)訪談獲得的資料進(jìn)行總結(jié),通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析,找出了民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)存在的問(wèn)題,進(jìn)而剖析民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)存在問(wèn)題的成因,并提出優(yōu)化策略,以期為民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)提供參考和啟發(fā)。本論文分為五個(gè)部分:第一部分為緒論,主要介紹了選題緣由、研究意義、國(guó)內(nèi)外對(duì)該問(wèn)題的相關(guān)研究現(xiàn)狀、核心概念、研究方法。這部分內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)督導(dǎo)方面研究已取得的相...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、緒論
    (一)問(wèn)題的提出
        1.教學(xué)督導(dǎo)有助于民辦中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升
        2.教學(xué)督導(dǎo)是教育管理體系的內(nèi)在要求
        3.教學(xué)督導(dǎo)是教育督導(dǎo)制度的重要組成部分
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實(shí)意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
    (四)核心概念界定
        1.民辦中職學(xué)校
        2.督導(dǎo)
        3.教學(xué)督導(dǎo)
    (五)理論基礎(chǔ)
        1.TQM理論
        2.PDCA循環(huán)
    (六)研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.問(wèn)卷法
        3.訪談法
二、民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)現(xiàn)狀分析
    (一)基本信息情況
    (二)教學(xué)督導(dǎo)整體現(xiàn)狀以及各維度現(xiàn)狀
        1.對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度現(xiàn)狀
        2.教學(xué)督導(dǎo)的工作制度現(xiàn)狀
        3.教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容與方式現(xiàn)狀
        4.督導(dǎo)人員及隊(duì)伍專業(yè)化現(xiàn)狀
        5.評(píng)價(jià)與反饋現(xiàn)狀
    (三)教學(xué)督導(dǎo)與各維度之間的相關(guān)分析
    (四)教學(xué)督導(dǎo)整體水平描述性統(tǒng)計(jì)分析
    (五)研究總結(jié)
三、民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)存在的問(wèn)題
    (一)對(duì)督導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)程度和工作態(tài)度欠缺
    (二)教學(xué)督導(dǎo)的工作制度不完善
    (三)教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)容與方式方法單一
    (四)教學(xué)督導(dǎo)人員以及督導(dǎo)隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)
    (五)教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)級(jí)與反饋機(jī)制不完善
四、民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)題的成因分析
    (一)對(duì)督導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)程度和工作態(tài)度不夠
    (二)教學(xué)督導(dǎo)制度不健全
    (三)教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容不豐富,方法不全面
    (四)督導(dǎo)隊(duì)伍力量薄弱
    (五)反饋信息化程度低
五、民辦中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)優(yōu)化策略
    (一)強(qiáng)化督導(dǎo)意識(shí),端正工作態(tài)度
        1.樹立學(xué)習(xí)意識(shí)
        2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)
        3.加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
    (二)建立完善的教學(xué)督導(dǎo)制度
        1.制度的指導(dǎo)思想
        2.制度的主要目標(biāo)
        3.制度的基本原則
        4.完善制度體系
        5.完善內(nèi)部督導(dǎo)體系
    (三)豐富教學(xué)督導(dǎo)工作內(nèi)容和方法
        1.建立常態(tài)化監(jiān)控體系
        2.開(kāi)展管理機(jī)構(gòu)改革
        3.建立閉環(huán)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各方面的督導(dǎo)
        4.實(shí)施全面績(jī)效考核
    (四)加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)
        1.注重督導(dǎo)人員選拔
        2.注重督導(dǎo)人員學(xué)科專業(yè)背景
        3.提高教學(xué)督導(dǎo)員的綜合素質(zhì)
        4.注重督導(dǎo)人員的培訓(xùn)
        5.提高福利待遇
        6.成立教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)
    (五)豐富反饋方式
        1.構(gòu)建大數(shù)據(jù)信息反饋系統(tǒng)
        2.搭建質(zhì)量保證的技術(shù)平臺(tái)
六、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：3862323