高素質(zhì)"雙師型"教師是支撐職業(yè)教育更高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵�；�"雙師型"教師內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)界定不清、培養(yǎng)主體單一以及核心課程缺失,最終導(dǎo)致我國"雙師型"教師陷入數(shù)量不足和質(zhì)量不高的雙重困境。厘清新時代"雙師型"教師的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)、建構(gòu)"七位一體、多元立交"培養(yǎng)體系是提高"雙師型"教師供給能力的有效選擇。

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【文章目錄】：
一、我國“雙師型”教師供給能力嚴(yán)重不足
    （一）“雙師型”教師供需缺口巨大
    （二）“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量嚴(yán)重縮水
二、鉗制“雙師型”教師供給能力的原因分析
    （一）“雙師型”教師內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)界定不清
    （二）培養(yǎng)主體單一：制約“雙師型”教師實(shí)操技能的掌握
    （三）核心課程缺失：制約“雙師型”教師核心能力的養(yǎng)成
三、“七位一體、多元立交”：“雙師型”教師供給新路徑
    （一）新時代“雙師型”教師的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)
    （二）“雙師型”教師“七位一體、多元立交”培養(yǎng)體系
        1.“七位一體”：
        2. 本碩博貫通：



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