<正>教育政策價(jià)值觀是關(guān)于教育政策活動(dòng)價(jià)值取向模式的總的規(guī)范性引導(dǎo)和調(diào)節(jié),是教育政策價(jià)值主體對(duì)教育政策活動(dòng)關(guān)系、政策活動(dòng)方式及其結(jié)果的認(rèn)識(shí)與選擇。在教育政策活動(dòng)中,政策價(jià)值觀的確立是首要和必需的條件。就我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展而言,政策導(dǎo)向性是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要特征,在新時(shí)代背景下,系統(tǒng)分析我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的價(jià)值邏輯,明確未來(lái)政策發(fā)展的價(jià)值取向具有重要意義。從我國(guó)職業(yè)教育自身發(fā)展來(lái)看,多年來(lái),我國(guó)一直堅(jiān)持大力發(fā)展職業(yè)教育的基本方針,把職業(yè)教育放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置,初步建立起世界上規(guī)模最大、層次完善的職業(yè)教育體系框架,同時(shí),職業(yè)教育也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的技術(shù)技能人才支撐。正如有研究者所提出的,中國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展不是盲目的而是自覺(jué)的,不是自發(fā)的而是有目的的,不是無(wú)序的而是有規(guī)劃的�？v觀我國(guó)職業(yè)教育政策的發(fā)展歷程,從1991年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》到2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一直是中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的核心價(jià)值取向。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的價(jià)值主要是通過(guò)其與當(dāng)下中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的互動(dòng)作用呈現(xiàn)出來(lái)的:一是...

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