基于2019年四川省中職思政課教師現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù),圍繞教師的專業(yè)背景、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方式與教學(xué)效果、專業(yè)發(fā)展方式與路徑等,深入剖析當前中職思政課教師隊伍的現(xiàn)狀和問題。提出了優(yōu)化思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)、全面提升思政課教師素質(zhì)能力、構(gòu)建管理體制機制和專業(yè)素質(zhì)能力提升支持體系等對策與建議,為中職思政課教師隊伍建設(shè)的實踐方式與路徑提供解決方案。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)研背景
二、調(diào)研對象及方法
三、實證分析
    （一）思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)
        1. 思政課教師以中青年為主體，“新手”教師占比大
        2. 非思想政治教育和相關(guān)專業(yè)背景的教師占比大，普遍存在學(xué)科知識短板
        3. 思政課教師專職少，轉(zhuǎn)崗及兼職情況突出
    （二）思政課教學(xué)方式與教學(xué)效果
        1. 課堂教學(xué)方式多樣，課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式得到廣泛運用
        2. 教師對思政課教學(xué)效果的自我評價高
        3. 教師的能力素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度是影響思政課教學(xué)效果的主要因素
        4. 思政課的課程地位有待提升，思政課教學(xué)崗位的吸引力有待增強
    （三）思政課教師的專業(yè)素質(zhì)與發(fā)展需求
        1. 教師自我效能感高
        2. 教師的學(xué)科知識與課程標準掌握程度有待提升
        3. 教師的信息能力素養(yǎng)和信息技術(shù)使用率有待提高
        4. 思政課教師的學(xué)科知識和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求多元化
    （四）思政課教師的專業(yè)發(fā)展方式與路徑
        1. 教師集中培訓(xùn)、實踐學(xué)習(xí)和教科研活動數(shù)量偏少
        2. 教師參加的培訓(xùn)和教科研活動層次較低，多數(shù)限于學(xué)校層面
        3. 思政課教師的專業(yè)發(fā)展路徑與方式多元化
四、對策建議
    （一）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
        1. 提升專職教師占比，配齊思政課專職教師
        2. 提升思想政治教育及相關(guān)專業(yè)背景的教師占比
        3. 把好轉(zhuǎn)崗關(guān)，逐步減少轉(zhuǎn)崗教師數(shù)量
        4. 提升思政課教師黨員比例，加大思政課名優(yōu)教師培養(yǎng)力度
    （二）全面提升素質(zhì)能力
        1. 大力提升思政課教師的思想政治素質(zhì)
        2. 著重提升思政課教師的師德修養(yǎng)
        3. 全面提升思政課教師的學(xué)科知識和專業(yè)素養(yǎng)
    （三）完善教師隊伍建設(shè)的管理體制機制
        1. 制定《中等職業(yè)學(xué)校思政課教師專業(yè)標準》
        2. 建立國家或省中職思政課教師認證制度
        3. 落地思政課教師激勵機制，增強崗位吸引力
    （四）構(gòu)建中職思政課教師素質(zhì)能力提升的培養(yǎng)培訓(xùn)支持體系
        1. 省級統(tǒng)籌，整合資源，統(tǒng)一要求，確保中職思政課教師素質(zhì)能力提升落地落實
        2. 發(fā)揮培訓(xùn)主體的資源優(yōu)勢，分工合作，協(xié)同提升教師的素質(zhì)能力
        3. 分類分層，多方式、多路徑實施教育培訓(xùn)



本文編號：3843476