發(fā)布時(shí)間：2023-08-10 17:25

　　高等職業(yè)教育歷經(jīng)二十多年的奮斗取得了長足發(fā)展,但同時(shí)也凸顯出一系列問題。如何為高職教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的外部環(huán)境,構(gòu)建規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益平衡發(fā)展的局面,充分積聚內(nèi)力,實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展是我們不能回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。可持續(xù)發(fā)展是一種符合人類發(fā)展和人性發(fā)展需要的新的發(fā)展觀和價(jià)值觀,他把發(fā)展理解為人類與自然,人與社會(huì)之間的持續(xù),整體,協(xié)調(diào),平等的運(yùn)動(dòng)過程�？沙掷m(xù)發(fā)展作為一種發(fā)展理念已引入教育的領(lǐng)蜮。本文以岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為對(duì)象,分析了影響岳陽職院可持續(xù)發(fā)展能力的因素,提出構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高職教育體系的基本思路,即合理準(zhǔn)確地找出高職學(xué)院自身的辦學(xué)定位,明確辦學(xué)目標(biāo);以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為指針設(shè)置專業(yè);改革課程體系,依照職業(yè)工作流程設(shè)計(jì)課程,以提高學(xué)生的職業(yè)操作能力和綜合素質(zhì);提高“雙師”教師比例;構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1. 引論
    1.1 選題意義
    1.2 相關(guān)研究綜述
    1.3 研究思路與方法
2. 高職教育的發(fā)展與存在的問題
    2.1 高職教育的特征
    2.2 高職教育的發(fā)展歷程和成就
    2.3 高職教育發(fā)展中存在的主要問題
        2.3.1 辦學(xué)定位不夠明晰
        2.3.2 專業(yè)設(shè)置的問題
        2.3.3 課程設(shè)置缺乏特色
        2.3.4 師資隊(duì)伍建設(shè)不合理
        2.3.5 評(píng)價(jià)體系的問題
        2.3.6 政府的投入支持力度有限
3. 實(shí)現(xiàn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的具體策略
    3.1 用可持續(xù)發(fā)展觀指導(dǎo)高職教育發(fā)展
    3.2 確立合理準(zhǔn)確的辦學(xué)定位
        3.2.1 發(fā)展目標(biāo)定位
        3.2.2 人才培養(yǎng)定位
        3.2.3 學(xué)生能力定位
        3.2.4 辦學(xué)功能的定位
    3.3 建立靈活的專業(yè)建設(shè)機(jī)制
        3.3.1 要遵循專業(yè)設(shè)置的原則
        3.3.2 專業(yè)建設(shè)要注意避免急功近利
        3.3.3 專業(yè)教育要突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)
        3.3.4 教學(xué)內(nèi)容要注重專業(yè)基礎(chǔ)的拓展
    3.4 構(gòu)建高職教育特色的課程體系
        3.4.1 把握高職教育課程的基本特征
        3.4.2 課程建設(shè)要正確定位
        3.4.3 課程體系設(shè)計(jì)的具體措施
    3.5 建設(shè)以雙師教師為主體的師資隊(duì)伍
        3.5.1 明確界定“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵與要求
        3.5.2 積極引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員
        3.5.3 積極從有職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的高校引進(jìn)的碩士和優(yōu)秀本科畢業(yè)生充實(shí)師資隊(duì)伍
        3.5.4 積極從企事業(yè)單位和社會(huì)上聘任兼職教師
        3.5.5 加強(qiáng)對(duì)在職教師培訓(xùn)力度
    3.6 制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        3.6.1 認(rèn)真制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.6.2 用制度保證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施
        3.6.3 教育和引導(dǎo)職工
        3.6.4 采用靈活的評(píng)價(jià)方法
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3840920