本文關(guān)鍵詞：個人—組織匹配視角下高職旅游教師職業(yè)生涯管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：個人與組織匹配理論是高職旅游教師職業(yè)生涯管理理論依據(jù)的重中之重。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》指出：“教育是開發(fā)人力資源的主要途徑”，“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育”。旅游教育作為教育的重要組成部分，既應(yīng)體現(xiàn)教育的發(fā)展趨勢和要求，又需反映知識經(jīng)濟時代對個人和組織的要求。高職旅游教育的發(fā)展，則需要靠高水平的高職旅游教師。面對全球化的趨勢，創(chuàng)新型的國家，高等教育強國建設(shè)的新要求，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，市場化、大眾化的種種問題，如何重新認識易變性和無邊界的高職旅游教師隊伍建設(shè)職業(yè)生涯管理的新目標、新思路、新的戰(zhàn)略措施，都是高職旅游教師職業(yè)生涯管理需要討論的問題。在這樣的背景下，本文以個人-組織匹配理論為指導(dǎo)，在分析和梳理高職旅游教師職業(yè)生涯管理中各種問題的同時構(gòu)建出高職旅游教師職業(yè)生涯管理模式，使得高職旅游教師和高職旅游院校得到“雙贏”的發(fā)展。 第一，導(dǎo)論，本部分從旅游教育發(fā)展需求，高職旅游教師和高職旅游院校角度，分析了高職旅游教師職業(yè)生涯管理中個人與組織匹配的必要性，交代了本論文的選題背景、意義，明確研究方法與思路及創(chuàng)新點，對國內(nèi)外現(xiàn)狀進行綜述，，界定了個人與組織匹配、職業(yè)生涯管理的概念及內(nèi)涵，形成個人與組織匹配的職業(yè)生涯管理概念及具體內(nèi)容。 第二、實證分析，結(jié)論分析。利用個人深入訪談法和問卷法，對高職旅游教師、導(dǎo)師、專家進行訪談，開發(fā)了一套測量基于個人-組織匹配理論的職業(yè)生涯管理的量表工具，經(jīng)過項目分析，信度效度檢驗，可靠性得到了很好的證明。實證研究過程中，回收了92份有效數(shù)據(jù)，從高職旅游教師個人與組織匹配狀況、高職旅游教師的職業(yè)認知和高職旅游教師的工作滿意度三個維度，利用SPSS17.0統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)處理，通過解讀高職旅游教師職業(yè)生涯管理的現(xiàn)狀，分析出高職旅游教師職業(yè)生涯管理中存在的問題。 第三、構(gòu)建個人-組織匹配視角下的高職旅游教師職業(yè)生涯管理模式。結(jié)合整合現(xiàn)狀及影響因素，嘗試構(gòu)建對高職旅游院校、高職旅游教師具有創(chuàng)新性、針對性和現(xiàn)實性的基礎(chǔ)理論性和實踐能力性的個人與組織職業(yè)生涯管理模式。 第四、提出了個人與組織匹配視角下的高職旅游教師職業(yè)生涯管理策略。
【關(guān)鍵詞】：個人-組織匹配 高職旅游教師 職業(yè)生涯管理 整合
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：F590-4;G717.38
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第一章 引言9-19
• 一、 研究背景和意義9-11
• （一） 研究背景9-10
• （二） 研究意義10-11
• 二、 國內(nèi)外研究綜述11-17
• （一） 國外研究現(xiàn)狀11-15
• （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 三、 研究內(nèi)容17-18
• 四、 研究方法與創(chuàng)新之處18-19
• （一） 研究方法18
• （二） 創(chuàng)新之處18-19
• 第二章 理論基礎(chǔ)19-26
• 一、 相關(guān)概念界定19-22
• （一） 個人-組織匹配的定義19
• （二） 個人-組織匹配的理論框架與衡量標準19-21
• （三） 個人-組織匹配的影響要素21-22
• 二、 相關(guān)理論基礎(chǔ)22-26
• （一） 職業(yè)勝任力理論22-24
• （二） 職業(yè)錨理論24-26
• 第三章 高職旅游教師職業(yè)生涯管理的現(xiàn)狀分析26-42
• 一、 問卷與訪談設(shè)計26-28
• （一） 問卷設(shè)計26-27
• （二） 訪談設(shè)計27-28
• 二、 高職旅游教師個人與組織職業(yè)生涯管理調(diào)查與分析28-38
• （一） 個人職業(yè)生涯管理調(diào)查與分析28-37
• （二） 組織職業(yè)生涯管理調(diào)查與分析37-38
• 三、 個人-組織匹配和職業(yè)生涯管理整合問題分析38-42
• （一） 個人-組織匹配和職業(yè)生涯管理整合的成效38-39
• （二） 個人-組織匹配和職業(yè)生涯管理整合過程中問題確認39-40
• （三） 個人與組織匹配和職業(yè)生涯管理整合過程中致因分析40-42
• 第四章 個人-組織匹配視角下高職旅游教師職業(yè)生涯管理模式構(gòu)建42-50
• 一、 高職旅游教師職業(yè)生涯管理模式背景及意義42-43
• （一） 提出背景42
• （二） 模式意義42-43
• 二、 高職旅游教師職業(yè)生涯管理模式基本特點及原則43-45
• （一） 基本特點43-44
• （二） 基本原則44-45
• 三、 高職旅游教師職業(yè)生涯管理模式的構(gòu)建45-50
• （一） 組織職業(yè)生涯管理模式的構(gòu)建45-47
• （二） 個人職業(yè)生涯模式的構(gòu)建47-50
• 第五章 個人-組織匹配視角下高職旅游教師職業(yè)生涯管理策略50-56
• 一、 明確個人-組織匹配理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)代管理理念相結(jié)合50-51
• （一） 運用個人-組織匹配理論指導(dǎo)職業(yè)生涯管理50
• （二） 確立現(xiàn)代無邊界職業(yè)生涯管理的新理念50-51
• 二、 強化高職旅游教師專業(yè)師資隊伍的建設(shè)51-52
• （一） 注重高職旅游教師專業(yè)隊伍的培養(yǎng)51
• （二） 加強高職旅游教師專業(yè)人才的引進51-52
• 三、 提高高職旅游教師以知識技能為支撐的工作效率52-53
• （一） 通過知識管理提高教師的專業(yè)知識技能52-53
• （二） 以提升教師效能感促進工作效率提高53
• 四、 提供以資源為重心的應(yīng)用平臺53-54
• （一） 加強資源庫的建設(shè)53-54
• （二） 加強高職旅游院校之間的互動交流54
• 五、 創(chuàng)建職業(yè)生涯管理與考核相結(jié)合的評價方式54-56
• （一） 評價的具體方式55
• （二） 評價的注意事項55-56
• 結(jié)論56-57
• 參考文獻57-60
• 附錄60-65
• 附錄 1：管理層教師訪談提綱60-62
• 附錄 2：高職旅游教師調(diào)查問卷62-65
• 個人簡歷及在校期間研究結(jié)果65-66
• 致謝66

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：個人—組織匹配視角下高職旅游教師職業(yè)生涯管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：382236