推進職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是我國職業(yè)教育實現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)的重要手段,而職業(yè)教育校企合作契約治理現(xiàn)代化是其重要的組成部分。通過構(gòu)建職業(yè)教育校企合作契約治理框架對我國職業(yè)教育政策中校企合作資產(chǎn)的專用性程度及其治理方式的歷史演變進行分析,可以發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)教育校企合作契約治理經(jīng)歷了量小力微、注重激勵和多管齊下三個階段。然而,我國職業(yè)教育校企合作契約治理仍存在諸多不足。究其原因,主要是由政府的有限理性、校企合作契約治理方式的粗淺以及職業(yè)學(xué)校和企業(yè)契約治理自主權(quán)的薄弱所致。因此,我國職業(yè)教育校企合作契約治理現(xiàn)代化的行動路徑在于豐富職業(yè)教育校企合作契約治理主體、深化職業(yè)教育校企合作契約治理方式,并賦予職業(yè)學(xué)校和企業(yè)契約治理自主權(quán)。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育校企合作契約治理框架分析
    （一）職業(yè)教育校企合作資產(chǎn)的專用性分析
    （二）職業(yè)教育校企合作契約治理方式分析
    （三）職業(yè)教育校企合作契約治理框架分析
二、我國職業(yè)教育校企合作契約治理的歷史演變分析
    （一）量小力微的契約治理階段
        1. 資產(chǎn)專用性分析。
        2. 治理方式分析。
        3. 契約分析。
    （二）注重激勵的契約治理階段
        1. 資產(chǎn)專用性分析。
        2. 治理方式分析。
        3. 契約分析。
    （三）多管齊下的契約治理階段
        1. 資產(chǎn)專用性分析。
        2. 治理方式分析。
        3. 契約分析。
三、我國職業(yè)教育校企合作契約治理不足的成因分析
    （一）政府治理校企合作契約的有限理性
    （二）職業(yè)教育校企合作契約治理方式的粗淺
    （三）職業(yè)學(xué)校和企業(yè)契約治理自主權(quán)的薄弱
四、我國職業(yè)教育校企合作契約治理現(xiàn)代化的行動路徑
    （一）豐富職業(yè)教育校企合作契約治理主體
    （二）深化職業(yè)教育校企合作契約治理方式
    （三）賦予職業(yè)學(xué)校和企業(yè)契約治理自主權(quán)



本文編號：3820686