發(fā)布時間：2023-05-17 21:44

　　高職學生生源參差不齊,理論知識水平差異懸殊,雖然在課堂中的表現(xiàn)存在共性,但由于各種因素的影響,所表現(xiàn)出的差異性尤為明顯。面對差異顯著的學生群體,高職院校教學如何面對全體、照顧差異以提高學生的理論知識水平,這是一個亟待解決的問題。最大限度地利用學生的潛能,實施有差異的教學,提倡差異教學法在目前高職教學中越來越凸顯其必要性。在教學中實施分層教學和合作學習,拓展與延伸課堂勢在必行。

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【文章目錄】：
一、高職教學中須遵循的四個原則
    1. 差異化教學必須遵循以學生為核心的原則。
    2. 差異化教學必須遵循針對性原則。
    3. 差異化教學必須遵循能力提升原則。
    4. 差異化教學必須遵循動態(tài)原則。
二、實施差異教學的具體策略
    1. 打破年級和班級，將學生根據(jù)理論知識能力分為初級班、普通班和提高班。
    2. 建立動態(tài)的升班機制。
    3. 根據(jù)畢業(yè)后對理論知識的需求，在各層級班側(cè)重不同程度的教學內(nèi)容。
    4. 豐富課堂內(nèi)容。
    5. 通過布置強調(diào)學生參與的課后作業(yè)，為學生創(chuàng)造良好的理論知識運用環(huán)境。



本文編號：3818056