項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)際項(xiàng)目為中心展開(kāi)教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)與技能,提高專業(yè)素質(zhì),目前它是我國(guó)中等職業(yè)院校中常用且實(shí)用的教學(xué)方法之一。然而,筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法現(xiàn)行的評(píng)價(jià)模式存在評(píng)價(jià)主體多為教師、評(píng)價(jià)內(nèi)容偏向項(xiàng)目成果和知識(shí)與技能的掌握等問(wèn)題。結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法與中職院校學(xué)生的特點(diǎn),本文設(shè)計(jì)了項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)貫穿于項(xiàng)目教學(xué)法的各個(gè)環(huán)節(jié),不僅評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果,還評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程,且評(píng)價(jià)的維度從知識(shí)與技能一個(gè)維度延伸拓展到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,評(píng)價(jià)主體由教師拓展到教師與學(xué)生。最后本文將設(shè)計(jì)的過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)用于項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐,探索過(guò)程性評(píng)價(jià)在項(xiàng)目教學(xué)中實(shí)施的可行性與有效性。根據(jù)課上觀察、課后問(wèn)卷調(diào)查與訪談,初步驗(yàn)證過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠應(yīng)用于項(xiàng)目教學(xué)法,且效果良好,不僅能夠激發(fā)誘導(dǎo)并支撐學(xué)生積極參與到項(xiàng)目教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),還能促使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、自我反思和評(píng)價(jià),也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、掌握、遷移與應(yīng)用。

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展
        1.1.2 中職學(xué)生的特點(diǎn)決定要實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)
        1.1.3 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)決定要實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 項(xiàng)目教學(xué)法
        1.4.2 過(guò)程性評(píng)價(jià)
第二章 項(xiàng)目教學(xué)法與過(guò)程性評(píng)價(jià)的概述
    2.1 項(xiàng)目教學(xué)法概述
        2.1.1 項(xiàng)目教學(xué)法概念
        2.1.2 項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)
        2.1.3 條件要素
        2.1.4 理論基礎(chǔ)
    2.2 過(guò)程性評(píng)價(jià)概述
        2.2.1 過(guò)程性評(píng)價(jià)概念
        2.2.2 過(guò)程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)
        2.2.3 理論基礎(chǔ)
第三章 項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查對(duì)象
    3.3 調(diào)查內(nèi)容
    3.4 問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.5 問(wèn)卷整理與分析
第四章 項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    4.1 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施環(huán)節(jié)的分析
        4.1.1 確定項(xiàng)目任務(wù)
        4.1.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃
        4.1.3 實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃
        4.1.4 成果展示與評(píng)估
        4.1.5 歸檔與知識(shí)遷移
    4.2 設(shè)計(jì)思想
    4.3 設(shè)計(jì)原則
        4.3.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)
        4.3.2 評(píng)價(jià)方式要多樣
        4.3.3 評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面
        4.3.4 評(píng)價(jià)主體要多元
        4.3.5 評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要適時(shí)
        4.3.6 評(píng)價(jià)功能求發(fā)展
    4.4 設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)
        4.4.1 設(shè)計(jì)確定項(xiàng)目任務(wù)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)
        4.4.2 設(shè)計(jì)制定項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)
        4.4.3 設(shè)計(jì)實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)
        4.4.4 設(shè)計(jì)成果展示與評(píng)估環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)
        4.4.5 設(shè)計(jì)歸檔與知識(shí)遷移環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)
第五章 過(guò)程性評(píng)價(jià)在項(xiàng)目教學(xué)法中的應(yīng)用實(shí)例
    5.1 教學(xué)實(shí)踐的目的
    5.2 教學(xué)準(zhǔn)備
        5.2.1 教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容
        5.2.2 教學(xué)條件
        5.2.3 教學(xué)目標(biāo)
    5.3 教學(xué)實(shí)施
        5.3.1 確定項(xiàng)目任務(wù)環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)及過(guò)程性評(píng)價(jià)
        5.3.2 制定項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)及過(guò)程性評(píng)價(jià)
        5.3.3 實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)及過(guò)程性評(píng)價(jià)
        5.3.4 成果展示與評(píng)估環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)及過(guò)程性評(píng)價(jià)
        5.3.5 歸檔與知識(shí)遷移環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)及過(guò)程性評(píng)價(jià)
    5.4 應(yīng)用效果分析
        5.4.1 觀察效果
        5.4.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
        5.4.3 訪談效果
第六章 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1：項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查
附錄2：過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)用效果的問(wèn)卷調(diào)查(前測(cè))(后測(cè))
附錄3：項(xiàng)目教學(xué)后針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)用效果的訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3816992