當(dāng)今世界,科技飛速發(fā)展、全球性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加劇、新經(jīng)濟(jì)模式日漸顯露、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷向縱深發(fā)展,我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育(以下簡(jiǎn)稱高職教育)作為一種特殊的高等教育形態(tài),迎來(lái)了難得的契機(jī),并得到了快速的發(fā)展。然而,我國(guó)的高職教育起步較晚,在發(fā)展演進(jìn)過(guò)程中,不可避免地出現(xiàn)了一些影響其健康發(fā)展的問(wèn)題。究其原因,這些問(wèn)題無(wú)不與專業(yè)建設(shè)沒(méi)能按照市場(chǎng)性的要求運(yùn)作有關(guān)。 所謂高職教育專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)性,是指高職教育專業(yè)建設(shè)受市場(chǎng)規(guī)律、市場(chǎng)機(jī)制、市場(chǎng)原則的影響和制約的特性�！笆袌�(chǎng)性”是高職教育專業(yè)建設(shè)固有的基本屬性,是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一的要求而形成的。高職教育專業(yè)建設(shè)必須同時(shí)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)和教育消費(fèi)者市場(chǎng)“兩個(gè)市場(chǎng)”的需求。 強(qiáng)調(diào)高職教育專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)性,并非指它是高職教育專業(yè)建設(shè)的唯一屬性。作為高等教育的一種類型,高職教育及其專業(yè)建設(shè)同樣具有公益性;而且,在高職教育專業(yè)產(chǎn)出的“商品形態(tài)”以及其生產(chǎn)過(guò)程體現(xiàn)出公益性品質(zhì)。高職教育專業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)持市場(chǎng)性與公益性統(tǒng)一的原則。 高職教育的專業(yè)建設(shè)是集專業(yè)開(kāi)發(fā)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)教學(xué)為一體的活動(dòng),其要素包括:市場(chǎng)分析...

【文章頁(yè)數(shù)】：187 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘 要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 本課題研究的依據(jù)和意義
    1.3 有關(guān)高職教育專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性研究的重要觀點(diǎn)評(píng)述
    1.4 研究的思路和方法
2 高職教育專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)性
    2.1 高職教育專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性問(wèn)題的提出
    2.2 高職教育專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性辨析
    2.3 與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的問(wèn)題
    2.4 高職教育專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性研究的角度
3 高職教育專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性研究的意義及專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性的依據(jù)
    3.1 從發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)教育發(fā)展歷史，看職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)濟(jì)、 產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)依托
    3.2 我國(guó)高職教育演進(jìn)的歷史是一個(gè)不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和 人才市場(chǎng)需求變化的歷史
    3.3 從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、以及高職教育發(fā)展的趨勢(shì)看專業(yè)建設(shè) 市場(chǎng)性的依據(jù)
4 高職教育專業(yè)建設(shè)要素的市場(chǎng)性研究
    4.1 高職教育專業(yè)建設(shè)的要素框架
    4.2 市場(chǎng)分析--高職教育專業(yè)建設(shè)的前提
    4.3 專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系--高職教育專業(yè)建設(shè)的核心
    4.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和基地建設(shè)是高職教育專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)
    4.5 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)──高職教育專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵
    4.6 按照專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性要求建立高職院校的辦學(xué)水平評(píng)估 指標(biāo)體系
5 圍繞高職教育專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐與思考
    5.1 關(guān)于高職專業(yè)教育功能的演變與教育模式的創(chuàng)新
    5.2 堅(jiān)持“能力本位”是高職專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性的要求
    5.3 堅(jiān)持高職專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性原則，推行KAQ教育模式
    5.4 實(shí)施職業(yè)資格證書制度是高職教育及專業(yè)建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)其 市場(chǎng)性的一個(gè)重要的要求和適宜的途徑
    5.5 “以人為本”是堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)市場(chǎng)性原則的體現(xiàn)
結(jié)束語(yǔ)
致 謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄及學(xué)術(shù)成果
附錄2 遼寧省高等職業(yè)院校新增專業(yè)答辯評(píng)審指標(biāo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
附錄3 遼寧省試點(diǎn)專業(yè)《電子商務(wù)》專業(yè)深度 分析報(bào)告暨發(fā)展規(guī)劃
附錄4 國(guó)家試點(diǎn)專業(yè)《計(jì)算機(jī)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)》專業(yè)的 技術(shù)技能分析與課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
附錄5 省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)《企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)分析
附錄6 【案例1】
附錄7 【案例2】



本文編號(hào)：3796551