目的 探討CBL結(jié)合工作坊教學(xué)法對(duì)護(hù)理大專生臨床決策能力影響。方法 納入3年制大專二年級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生60名,隨機(jī)分成兩組,研究組和對(duì)照組各30名。對(duì)照組護(hù)生給予常規(guī)和信息化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué),研究組護(hù)生在對(duì)照組干預(yù)方案的基礎(chǔ)上,按計(jì)劃參加每?jī)芍?次共計(jì)10次案例為基礎(chǔ)的工作坊活動(dòng)。評(píng)價(jià)兩組護(hù)生的臨床決策能力和一般自我效能感得分、急危重癥護(hù)理課程實(shí)踐考核成績(jī)。結(jié)果 研究組臨床決策能力和一般自我效能感得分、急危重癥護(hù)理課程實(shí)踐考核成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論 CBL結(jié)合工作坊能提高護(hù)理大專生的臨床決策能力。

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【文章目錄】：
0 引言
1 資料與方法
    1.1 基本資料
    1.2 研究方法
    1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)
        1.3.1 護(hù)理臨床決策能力測(cè)量問卷得分
        1.3.2 一般自我效能感量表得分
        1.3.3 急危重癥護(hù)理學(xué)實(shí)踐考核成績(jī)
        1.3.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 研究結(jié)果
    2.1 護(hù)理臨床決策能力測(cè)量、一般自我效能感得分
    2.2 急危重癥護(hù)理學(xué)實(shí)踐考核成績(jī)
3 討論



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