楊金土作為我國(guó)當(dāng)代重要的職業(yè)教育研究學(xué)者之一,不僅有過職教領(lǐng)域的行政管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷,還有過直接參與職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)建和一線管理、教學(xué)實(shí)踐。其職業(yè)教育活動(dòng)和關(guān)于職業(yè)教育的研究很好地見證了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r。本文介紹了其職業(yè)教育生涯和其職業(yè)教育的主要文本《溪流聲聲——楊金土職業(yè)技術(shù)教育短文選》和《楊金土同志關(guān)于上海思博學(xué)院創(chuàng)建工作的言論選編》,對(duì)其職教思想體系的形成和構(gòu)建進(jìn)行了較為系統(tǒng)的歸納、梳理和分析研究。 本文認(rèn)為,追求“教育公平”是楊金土職教思想的目標(biāo),“以人為本”是楊金土職教思想的核心。他不僅僅將職業(yè)教育視為一種補(bǔ)充性的教育類別或者社會(huì)個(gè)體的謀生方式,更是視為實(shí)現(xiàn)教育公平從而推動(dòng)社會(huì)公平、促進(jìn)人的發(fā)展的重要手段�！叭恕笔冀K是楊金土職業(yè)教育思想的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿。關(guān)注當(dāng)下現(xiàn)實(shí)緊扣中國(guó)特色是楊金土職教思想的立足點(diǎn)。他就諸多現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行觀察、思考、分析,并試圖做出自己的回答:主張從實(shí)際出發(fā),遵循教育規(guī)律,不盲目追求“跨越式發(fā)展”;堅(jiān)持社會(huì)需求,以就業(yè)為導(dǎo)向;用發(fā)展的眼光看問題,強(qiáng)調(diào)“大市場(chǎng)”和“大職教”觀念等。 論文還對(duì)楊金土職教思想的主要特點(diǎn)進(jìn)行了歸納,認(rèn)為其...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1 研究背景
        1.1 我國(guó)職業(yè)教育和職業(yè)教育研究進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段
        1.2 楊金土的職業(yè)教育實(shí)踐和研究見證了我國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與走向
        1.3 關(guān)于當(dāng)代職業(yè)教育理論體系和教育家的研究還非常薄弱
    2 研究目的和意義
        2.1 梳理新時(shí)期以來職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)
        2.2 豐富和拓展具有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論體系
        2.3 為當(dāng)今和今后職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)
    3 關(guān)于楊金土職業(yè)教育思想的研究動(dòng)態(tài)
        3.1 通過訪談或討論的形式，對(duì)其部分思想進(jìn)行了一些初步梳理
        3.2 通過書評(píng)，對(duì)其為官為人和學(xué)術(shù)思想進(jìn)行了一些感性的闡發(fā)
        3.3 分專題系統(tǒng)的研究還剛剛開始
    4 研究思路與方法
        4.1 研究思路
        4.2 研究方法
            4.2.1 文獻(xiàn)法
            4.2.2 比較法
            4.2.3 歷史法
第二章 楊金土生平及職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
    1 楊金土生平
        1.1 求學(xué)及在高校工作時(shí)期
        1.2 教育部任職時(shí)期
        1.3 退休后時(shí)期
    2 楊金土的職業(yè)教育經(jīng)歷及實(shí)踐活動(dòng)
        2.1 在職業(yè)教育領(lǐng)域的行政管理工作
        2.2 參與職教相關(guān)政策和法律的制定
        2.3 為職業(yè)教育的發(fā)展鼓與呼
        2.4 “民間”研究和參與職業(yè)教育學(xué)校創(chuàng)建與管理的親身實(shí)踐
第三章 楊金土職教思想的主要文本及其解讀
    1 《溪流聲聲》及其解讀
        1.1 《溪流聲聲》的寫作背景及其基本內(nèi)容
        1.2 《溪流聲聲》的整體特色與學(xué)術(shù)意義
            1.2.1 平實(shí)淺易而又飽含真情的語言特色與深入淺出的論述風(fēng)格
            1.2.2 緊扣現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行當(dāng)下追問
            1.2.3 強(qiáng)調(diào)教育公平，突出人文意義
    2 《楊金土同志關(guān)于上海思博學(xué)院創(chuàng)建工作的言論選編》及其解讀
        2.1 《楊金土同志關(guān)于上海思博學(xué)院創(chuàng)建工作的言論選編》的成書背景及其基本內(nèi)容
        2.2 《楊金土同志關(guān)于上海思博學(xué)院創(chuàng)建工作的言論選編》的整體特色和文本價(jià)值
            2.2.1 《言論選編》是教育理想和辦學(xué)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的文本，有著很強(qiáng)的指導(dǎo)色彩和實(shí)踐特征
            2.2.2 學(xué)生本位的育人觀是《言論選編》的中心論點(diǎn)，也是其教育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)
            2.2.3 體現(xiàn)著以內(nèi)涵建設(shè)為根本的務(wù)實(shí)精神
第四章 楊金土職教思想的體系建構(gòu)
    1 追求“教育公平”是楊金土職教思想的理想目標(biāo)
        1.1 揭示當(dāng)前社會(huì)教育不公的主要表現(xiàn)
            1.1.1 教育經(jīng)費(fèi)分配不公
            1.1.2 教育標(biāo)準(zhǔn)單一
        1.2 發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的必要保證
        1.3 消除教育不公需要對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行政策支持
    2 “以人為本”是楊金土職教思想一以貫之的核心
        2.1 “以人為本”理念在職業(yè)教育領(lǐng)域的意義:使教育的“第一價(jià)值”得到提升
            2.1.1 關(guān)注“人人”是以人為本的認(rèn)識(shí)基點(diǎn)
            2.1.2 關(guān)注人的生存和發(fā)展是以人為本的價(jià)值基礎(chǔ)
            2.1.3 關(guān)注心靈的凈化和覺醒是以人為本的終極追求
        2.2 以“以人為本”理念扭轉(zhuǎn)被扭曲的教育價(jià)值觀和人才觀
        2.3 “以人為本”職教價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)途徑
            2.3.1 相信人人有才——職教工作者的基本信念
            2.3.2 幫助人人成人——職業(yè)教育的首要使命
            2.3.3 幫助人人成才——職教機(jī)構(gòu)的重要承諾
    3 關(guān)注當(dāng)下現(xiàn)實(shí)緊扣中國(guó)特色是楊金土職教思想的立足點(diǎn)
        3.1 尊重教育規(guī)律，厘清基本概念，不盲目追求“跨越式發(fā)展”
        3.2 著眼社會(huì)需求，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”
            3.2.1 建立符合市場(chǎng)需求的高職教學(xué)體系
            3.2.2 建立“校企合作、學(xué)產(chǎn)結(jié)合”的職業(yè)教育教學(xué)新秩序
    4 現(xiàn)代化取向和全球化視野是楊金土職教思想的延展方向
        4.1 更新教育觀念，切合時(shí)代主流
        4.2 活化教育體制，推進(jìn)多元模式
第五章 楊金土職教思想的主要特征及其意義
    1 楊金土職教思想的主要特征
        1.1 人文性特征
        1.2 社會(huì)性特征
        1.3 實(shí)踐性特征
        1.4 發(fā)展性特征
    2 楊金土職業(yè)教育思想的意義探究
        2.1 初步建構(gòu)了中國(guó)當(dāng)代職業(yè)教育理論體系的基本框架
        2.2 實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育從“就業(yè)”、“樂業(yè)”到“人的和諧發(fā)展”、“教育公平”的認(rèn)識(shí)飛躍
        2.3 對(duì)中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了可貴的探索與思考
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3784037