隨著現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)于人才的需求也越來越多,尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)人才以及具備軟件技術(shù)的人才,已經(jīng)成為了國(guó)家緊缺的專業(yè)人才類型,面對(duì)這種情況,國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了若干個(gè)職業(yè)培養(yǎng)的政策文件,在相關(guān)文件與市場(chǎng)需求的共同催化下,培養(yǎng)專業(yè)型人才成為了全國(guó)各職業(yè)院校的關(guān)注焦點(diǎn)。實(shí)際上,學(xué)生知識(shí)水平的提高與專業(yè)技能的提升等同于一次次信息加工的過程,是一個(gè)對(duì)信息反復(fù)加工累積的過程。因此,從這一角度上看,掌握學(xué)生信息加工的基本原理,了解信息加工的方式對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí),提高教師教學(xué)的有效性具有重要意義。3dmax作為三維建模渲染軟件,因其功能強(qiáng)大,被廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中,中等職業(yè)院校3dmax課程的主要任務(wù)就是,根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置偏向使學(xué)生深入了解其中一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),同時(shí)要深度結(jié)合市場(chǎng)需求,學(xué)習(xí)市場(chǎng)所需的人才應(yīng)該具備的知識(shí)技能。3dmax這門課程不僅要求學(xué)生掌握較高水平的軟件操作技能,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與審美思維有一定要求,教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的認(rèn)知特性,將學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、性格特點(diǎn)與課程的特點(diǎn)深度結(jié)合,采取靈活多變的教學(xué)方式,以求培養(yǎng)出符合國(guó)家發(fā)展和市場(chǎng)需要的高...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與研究目的
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究?jī)?nèi)容與研究意義
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外理論研究現(xiàn)狀
    1.4 研究流程與方法
        1.4.1 研究流程
        1.4.2 研究方法
第二章 相關(guān)理論依據(jù)
    2.1 信息加工學(xué)習(xí)理論界定
        2.1.1 學(xué)習(xí)過程
        2.1.2 教學(xué)過程
    2.2 3dmax課程概述
        2.2.1 3dmax課程的領(lǐng)域范圍
        2.2.2 3dmax課程的教學(xué)現(xiàn)狀
        2.2.3 3dmax課程教學(xué)擬解決的問題
    2.3 本文信息加工學(xué)習(xí)理論與3dmax課堂的聯(lián)系
第三章 中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息加工特點(diǎn)分析
    3.1 主觀因素
        3.1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格
        3.1.2 記憶容量
        3.1.3 經(jīng)驗(yàn)和主觀意念
        3.1.4 情緒態(tài)度的影響
    3.2 客觀因素
        3.2.1 學(xué)校與專業(yè)的選擇
        3.2.2 同伴的影響
        3.2.3 教師的影響
第四章 基于信息加工學(xué)習(xí)理論中職3dmax教學(xué)難點(diǎn)形成原因分析
    4.1 教學(xué)組織環(huán)節(jié)導(dǎo)致的教學(xué)難點(diǎn)原因分析
    4.2 知識(shí)輸出環(huán)節(jié)導(dǎo)致的教學(xué)難點(diǎn)原因分析
    4.3 鞏固深化環(huán)節(jié)導(dǎo)致的教學(xué)難點(diǎn)原因分析
    4.4 教學(xué)情況反饋環(huán)節(jié)導(dǎo)致的教學(xué)難點(diǎn)原因分析
第五章 信息加工學(xué)習(xí)理論在3dmax課堂教學(xué)難點(diǎn)中的應(yīng)用策略
    5.1 教學(xué)組織的應(yīng)用策略
        5.1.1 目標(biāo)分組教學(xué)策略
        5.1.2 愉快型教學(xué)策略
    5.2 知識(shí)輸出的應(yīng)用策略
        5.2.1 問題分解教學(xué)策略
        5.2.2 圖示板書結(jié)構(gòu)化策略
    5.3 鞏固深化的應(yīng)用策略
        5.3.1 信息交叉策略
        5.3.2 學(xué)習(xí)信息記錄策略
    5.4 學(xué)習(xí)問題反饋體系設(shè)計(jì)
        5.4.1 信息定時(shí)反饋策略
        5.4.2 小組信息反饋策略
第六章 教學(xué)應(yīng)用策略的驗(yàn)證
    6.1 復(fù)合對(duì)象的創(chuàng)建章節(jié)的課堂教學(xué)對(duì)比驗(yàn)證
        6.1.1 傳統(tǒng)班教學(xué)方法實(shí)施方案
        6.1.2 實(shí)驗(yàn)班教學(xué)方法實(shí)施方案
        6.1.3 傳統(tǒng)班與實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果對(duì)比分析
    6.2 三維模型的創(chuàng)建章節(jié)的課堂教學(xué)對(duì)比驗(yàn)證
        6.2.1 傳統(tǒng)班教學(xué)方法實(shí)施方案
        6.2.2 實(shí)驗(yàn)班利用教學(xué)策略的實(shí)施方案
        6.2.3 傳統(tǒng)班與實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果對(duì)比分析
    6.3 3dmax課堂教學(xué)策略的驗(yàn)證結(jié)論
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
申請(qǐng)學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄-1 中職學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄-2 中職3dmax課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄-3 3dmax課堂教學(xué)效果調(diào)查問卷



本文編號(hào)：3782779