從澳大利亞職業(yè)教育學(xué)歷框架體系、監(jiān)管體系入手,深入分析澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)包設(shè)計(jì)理念與開發(fā)策略以及澳大利亞職業(yè)教育課程評估方式,剖析TAFE學(xué)院運(yùn)營管理和師資要求,提出借鑒澳大利亞職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn),加快我國高職教育高水平發(fā)展的對策建議。

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【文章目錄】：
一、澳大利亞職業(yè)教育學(xué)歷框架
    1.澳大利亞學(xué)歷資格框架
    2.澳大利亞職業(yè)教育監(jiān)管體系
二、澳大利亞職業(yè)教育課程包的設(shè)計(jì)與開發(fā)
    1.澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)包
    2.課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本要素
        (1)滿足企業(yè)需求。
        (2)達(dá)到預(yù)期結(jié)果。
        (3)了解學(xué)生群體。
        (4)達(dá)到培訓(xùn)包規(guī)定的能力單元目標(biāo)。
三、澳大利亞職業(yè)教育教學(xué)評估
    1.如何設(shè)計(jì)評估
    2.解析能力單元
    3.設(shè)計(jì)評估工具
    4.設(shè)計(jì)評估方法
        (1)根據(jù)不同環(huán)境,澳洲學(xué)校采用兩種評估方式:
        (2)根據(jù)方式不同,TAFE學(xué)院采用兩種考核方式:
        (3)TAFE學(xué)院以能力為基礎(chǔ)的評估方式具體做法。
四、澳大利亞TAFE學(xué)院運(yùn)營管理與師資
五、啟示
    1.加強(qiáng)學(xué)歷體系、資格證書認(rèn)證之間的銜接
    2.制訂教學(xué)內(nèi)容、課程評估標(biāo)準(zhǔn)全國統(tǒng)一的教學(xué)指南
    3.課程評估方式多樣化
    4.建立教師培養(yǎng)多元化機(jī)制



本文編號(hào)：3779647