江蘇省職業(yè)院校一直堅(jiān)持"以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建"大賽方針,關(guān)注教師教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行評(píng)價(jià)反思、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力的考核,注重提高教師建設(shè)基于職業(yè)工作過程的模塊化課程、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的能力。在2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力大賽中,江蘇職業(yè)院校代表隊(duì)取得"九連冠"的優(yōu)異成績,探究其成績背后隱含的職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律,總結(jié)科學(xué)組賽的方式,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以2019年江蘇省職業(yè)院校中職組(加工制造組)教學(xué)大賽為例,實(shí)證分析職業(yè)院校教學(xué)大賽的特征和發(fā)展趨向,以期對(duì)職業(yè)院校推進(jìn)教師、教材、教法改革,創(chuàng)建專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化的高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有一定的啟示。

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究樣本
    (二)研究目的
二、方式特征
    (一)教學(xué)大賽制度設(shè)計(jì)特征
        第一,比賽組別設(shè)置特征。
        第二,比賽名稱命名特征。
        第三,比賽評(píng)審導(dǎo)向特征。
    (二)教學(xué)大賽方案設(shè)計(jì)特征
        第一,比賽形式設(shè)置特征。
        第二,比賽組別設(shè)置特征。
        第三,比賽內(nèi)容設(shè)置特征。
        第四,比賽評(píng)分設(shè)置特征。
    (三)教學(xué)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)分布特征
        第一,獎(jiǎng)項(xiàng)總體分布特征。
        第二,獎(jiǎng)項(xiàng)區(qū)域分布特征。
        第三,獎(jiǎng)項(xiàng)院校分布特征。
    (四)現(xiàn)場(chǎng)比賽教學(xué)呈現(xiàn)的范式特征
        第一,教學(xué)理念特征。
        第二,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)特征。
        第三,信息化教學(xué)運(yùn)用特征。
        第四,教學(xué)活動(dòng)過程實(shí)施特征。
三、發(fā)展趨向
    (一)突出大賽引領(lǐng)導(dǎo)向:從關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果
    (二)回歸教學(xué)育人中心:從關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向關(guān)注“德技并修”育人
    (三)重構(gòu)教學(xué)實(shí)施流程:從關(guān)注碎片化虛擬場(chǎng)景轉(zhuǎn)向關(guān)注現(xiàn)實(shí)化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)
    (四)推動(dòng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地:從關(guān)注教師自主施教轉(zhuǎn)向關(guān)注“貫標(biāo)”執(zhí)教
    (五)打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì):從關(guān)注教師“獨(dú)斗”教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)



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