江蘇省職業(yè)院校一直堅持"以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建"大賽方針,關(guān)注教師教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué)、進行評價反思、達成教學(xué)目標的能力的考核,注重提高教師建設(shè)基于職業(yè)工作過程的模塊化課程、實施項目式教學(xué)的能力。在2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力大賽中,江蘇職業(yè)院校代表隊取得"九連冠"的優(yōu)異成績,探究其成績背后隱含的職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律,總結(jié)科學(xué)組賽的方式,具有十分重要的現(xiàn)實意義。以2019年江蘇省職業(yè)院校中職組(加工制造組)教學(xué)大賽為例,實證分析職業(yè)院校教學(xué)大賽的特征和發(fā)展趨向,以期對職業(yè)院校推進教師、教材、教法改革,創(chuàng)建專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化的高水平教學(xué)創(chuàng)新團隊有一定的啟示。

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【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    (一)研究樣本
    (二)研究目的
二、方式特征
    (一)教學(xué)大賽制度設(shè)計特征
        第一,比賽組別設(shè)置特征。
        第二,比賽名稱命名特征。
        第三,比賽評審導(dǎo)向特征。
    (二)教學(xué)大賽方案設(shè)計特征
        第一,比賽形式設(shè)置特征。
        第二,比賽組別設(shè)置特征。
        第三,比賽內(nèi)容設(shè)置特征。
        第四,比賽評分設(shè)置特征。
    (三)教學(xué)大賽獎項分布特征
        第一,獎項總體分布特征。
        第二,獎項區(qū)域分布特征。
        第三,獎項院校分布特征。
    (四)現(xiàn)場比賽教學(xué)呈現(xiàn)的范式特征
        第一,教學(xué)理念特征。
        第二,教學(xué)目標設(shè)計特征。
        第三,信息化教學(xué)運用特征。
        第四,教學(xué)活動過程實施特征。
三、發(fā)展趨向
    (一)突出大賽引領(lǐng)導(dǎo)向:從關(guān)注教學(xué)設(shè)計的技術(shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注現(xiàn)場教學(xué)的效果
    (二)回歸教學(xué)育人中心:從關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向關(guān)注“德技并修”育人
    (三)重構(gòu)教學(xué)實施流程:從關(guān)注碎片化虛擬場景轉(zhuǎn)向關(guān)注現(xiàn)實化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)
    (四)推動教學(xué)標準落地:從關(guān)注教師自主施教轉(zhuǎn)向關(guān)注“貫標”執(zhí)教
    (五)打造教學(xué)創(chuàng)新團隊:從關(guān)注教師“獨斗”教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注團隊協(xié)作教學(xué)



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